浅谈体育教学中的思品德教育.docVIP

浅谈体育教学体育是。体育不仅能使学生增强体质，提高运动技能，而且还能发展智力锻炼意志培养集体主义精神增强组织性、纪律性随着信息时代和知识经济时代社会的不断发展，对作为未来建设者和接班人的青少年科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也越来越高。认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是我们应该知道，除了学生的体魄外，还发展学生的智力促进学生良好的思想品德的形成体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下探讨的一个重要。思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分思想品德教育将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德培养学生的道德情感树立正确的人生观，世界观，价值观将学生的道德认识转化为道德行为处理好自己与自己、自己与他人、自己与社会的关系，更好的为社会做出自己应有的贡献。 学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比具有一定的特殊性它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中进行思想品德教育。 ??????其它学科的思想品德教育多以说为主，采用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导等方法，而体育课由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表露出来，这样教师以抓住有利时机因势利导，有的放矢做好教育工作。教学思想教育学生的个性心理特征中学生正处于逐步地认识自己、认识他人、认识社会、认识世界的成长阶段，正处于身体发育的第二高峰期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。加以现在中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验、辨别是非能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我控制力不强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数甚至走向犯罪道路。根据心理学认知发展阶段表明：通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是完全可能的。只要教学内容和方法得当，系统的学校教学肯定能起到加速认知发展的作用。、体育教学过程中加强思想品德教育在体育教学过程中，教师应结合实际，抓住时机，进行有效的思想品德教育。根据教材的特点引导教育学校体育教材分理论和实践两大部分理论部分的教材内容有鲜明的思想性如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立思想；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生体育锻炼的良好习惯因此，体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容这就需要教师在中，有计划地、统筹地安排好每学期的体育理论课，以期收到良好的教育效果。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵守和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质培养顽强品质 在体育教学过程中，学生的练习要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣。如根据握力的测试证明，让学生认识到自己忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真。如做1分钟仰卧起坐时，告诉学生：当你做到时，肌肉酸痛，尽量克服疲劳，一定坚持做下去，否则你的成绩不会提高。一次，四位女同学在测试中成绩接近临界线，给予精神鼓励：“坚持到底就是胜利！”让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质。又如，在耐久跑教学中，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。男同学有几位同学在练习过程中产生极点时出现现象，甚至克服种种困难取得。 ??纪律教育、集体主义教育在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，及时指出他们的这种表现造成整体的不齐而影响全局。教育他们在练习中刻苦认真、遵守纪律、服从大局。使他们养成动作迅速、正确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。在其它项目也可以通过实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性。 ??? 心理承受能力教育　　 中学生