浅谈信息技术在小学年级语文教学中的应用.docVIP

浅谈信息技术在小学低年级语文 教学中的应用 北湖区通用完小 葛卫萍 【内容摘要】随着社会科学技术的不断进步，在信息技术高度发展的今天，以计算机和网络通讯为主的的信息技术在社会生活、生产等领域中已得到极其广泛的应用。同时，它也被广泛地应用于教育教学领域中。信息技术将成为推进教育教学改革和推进素质教育的有利工具。加强信息技术在语文教学中的应用，将极大程度地提高语文教学的实效性。对于小学低年级语文教学来说更是如此。低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。信息技术的应用，以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，使学生乐学、爱学，从而优化课堂教学，提高教学质量。???? 关键词：信息技术??激发??突破??升华 创设 新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”?加强信息技术与语文课堂教学的整合，将极大程度地提高语文课堂教学的实效性。在我多年从事小学低年级语文教学中发现,低年级学生普遍具有自我控制能力比较弱，以无意识记忆为主的特点。而科学合理地运用信息技术作辅助教学手段，以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、高效性、容量大等优点，能把学生的非智力力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，使学生乐学、爱学，从而优化课堂教学，提高教学质量。运用信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、情感体验、拓宽学生知识面及识字方面上有着常规教学不可比拟的优点。 ???? 一、运用信息技术创设情景，激发学生学习兴趣 ????????运用信息技术教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如我在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面将学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。??? ?俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学实践中，我们不难发现低年级学生好动的个性和较难控制住自己情绪的特点。往往上课铃声响了，即使学生进了教室，但他们还依然会热情高涨地讨论着下课时的游戏及见闻，激动情绪很难马上稳定下来。此时，按照常规的说教、平淡的课题导入已难以引起学生们的注意。这时，如果运用有趣的动画、优美的声音或鲜艳的色彩等多媒体教学信息则能较快地把学生的注意力吸引过来，唤起学生学习的欲望。如在学习《乌鸦喝水》一文时，如果使用幻灯片投影教学，学生看到的只是乌鸦静止的、枯燥的图片，这对学生而言已不新奇，因此就不能快速地将学生的注意力集中起来。我在上课初始时用多媒体播放《乌鸦喝水》的动画和音乐。学生通过大屏幕可以一边听着欢快的乐曲，一边看动漫，同时也看歌词——歌词即课文内容。学生们一下子就被这生动的画面、欢快的乐曲吸引住了，并且在欣赏音乐的同时，他们也把课文内容浏览了一遍。这样激起学生深入课文内容的强烈欲望，为教学的顺利进行提供了有效情境。我们也就达到导入的目的。 ???? 二、运用信息技术直观演示、突破难点 ，培养思维能力 把握重点，突破难点是上好一节课的标志，是课堂教学的主要环节。教学中，当遇到不易讲清和学生不易掌握的重难点时，可运用信息技术辅助教学、直观演示，变抽象为形象，降低难度，对突破难点可产生事半功倍的效果。如，教学《乌鸦喝水》