浅谈如何优化数学课教学 减轻学生课业负担.docVIP

窗体顶端 【摘 要】课堂教学是当今实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。教师要依据小学数学学科的特点和学生的具体情况，有目的地选择一种高效教学过程的模式，保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽可能地减少教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对小学数学课堂教学过程的研究，以“省时、启智、轻负、高效”为追求目标，提高数学课堂教学效率，从根本上减轻学生过重的课业负担，使学生德智体美诸方面得到生动活泼的全面发展，成为新世纪的合格接班人。 【关键词】优化课堂教学；减轻课业负担；实施素质教育。 现代社会赋予教育的使命越来越神圣而艰巨，它要求每一个人 。都能受到“系其世界，善其社会，终其一生”的教育，但当前由于受升学压力的影响，学生学习数学课业负担过重的现象普遍存在，这种状况严重地损害了学生的全面发展，阻碍了素质教育的实施。“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题、看题，是课堂教学的基调；这不放心，那也不能少，满堂灌现象随处可见。过重的压力，过高的期望，使学生喘不过气来，每天都是疲于奔命，学校的声誉，社会的舆论，使得教学围着“应试”团团转，陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰。因此探索提高课堂教学效率的途径和方法，切实减轻学生过重的课业负担，培养我认为应该从以下方面入手： 一、转变教学观念，提高教师素质，追寻灵动而简约课堂。 随着新课程改革的步伐的深入，以更加理性的态度来看待课堂教学时，我们发现，当前数学课堂教学的成本偏高，主要表现为情境创设不当，浪费感情：教具、学具准备豪华，浪费财力；多媒体运用过于精美，浪费精力；学习方式选择有名无实，浪费时间。而教师又是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，将造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。如果教师死抱着传统的教学观念不变，那么优化课堂教学、减轻学生过重课业负担就是一句空话。所以，教师应加强理论学习，转变传统教学观念，思想跟上社会发展的步伐，树立现代课堂教学观念。为此，组织教师进行现代课堂教学理论学习作为一项重要任务，通过集中学习和个人自学相结合的办法，来提高教师的理论素养。 二、领导要为“减负”，创造良好环境，把握引导课堂健康发展。 学校领导评价教师的工作，不应仍按传统意义上的“好教师”的标准。传统意义上的好教师，就应象“老黄牛”一样，成天辛勤地工作，从来都没有闲着的时候。只要一有时间，他就会出现在教室里，出现在学生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。这种对工作严谨认真的态度是可取的，但如果工作效率低下，只是靠时间和精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。应建立目标多元、方法多样的评价体系。 三、优化教学过程，提高课堂教学的参与率和学生的参与面。 追求灵动而简约的数学课堂，要求教师认真研究学生和教材，认真进行教学设计，要把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际，根据大纲要求和教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。要改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动，如阅读、讨论、练习、实验、表演等，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。一般地说，学生自主活动的时间在一堂课中不应低于三分之一或二分之一（这要依据教学内容和学科特点来定），并且尽可能让所有的学生都参加到活动中去，这是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。有效的数学活动学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。 四、运用多种教育教学方法 ，恰当选用媒体,激活灵动而简约的数学课堂。 教育教学方法的运用是要为教学目标的达成而服务的，教育教学方法的恰当有利于学生主体作用的发挥，有利于学生良好的学习习惯的形成，提高学生的学习能力。这就要求我们教师认真研究教学，坚持多法结合，优化组合。同时，为提高课堂教学效率，教师要熟悉常用教学媒体的性能，熟练操作常用教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代媒体。当然，教学媒体的使用要恰当，讲究实效高效，使课堂拿捏到位，达到灵动而简约。 五、加强学法指导，提高学习效益，利用有关的数学背景知识激发兴趣。 在课堂教学中教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习知识的方法。教师不能仅满足于“反正该我讲的，我已讲到了”的思维定位，而应该及时了解学生学习