浅谈如何利用小组合学习优化物理课堂教学--刘华.docVIP

浅谈如何利用小组合作学习优化物理课堂教学 宜宾市翠屏区邱场中心学校：刘华 新课改倡导小组合作学习但在运用中出现了一些偏差,一定程度上丧失了其所应有的作用,大大降低了课堂教学的有效性。那么,如何小组合作学习课堂教学呢?现结合教学实际合作学习内容的选取是开展小组合作学习最关键的一步。有些教师为了合作而合作，对合作学习的内容不加慎重考虑，这是不取的。选取什么内容作为合作学习的任务是有讲究的：可合作性。如果所选的内容不需要小组成员之间的合作，就可以完成的话，那么小组合作学习就失去了它本来的意义。难易性。学习任务或偏难都不适宜合作。太根本没有合作的必要；太难了没办法合作或者不适合在课堂上进行。挑战性。学习任务一般应具有一定的趣味性挑战性，这样合作、竞争的气氛小组合作学习的成败和作用的大小在很大程度上取决于时机的选择与确定因此教师一定要科学把握小组合作的时机。 在进行比较、归纳、时开展小组合作学习。让学生将自己的见解面对面地用同龄人所能理解的思路和语言来交流更易起到相互启的作用。使学生不仅得出结论的过程从而促进知识和能力的发展在探究、发现规律时开展小组合作学习。使探究活动在无形之中学生情绪高涨思维也活跃都想抢在别人之前发现使探究逐渐深入从而能较快地找到有价值的规律。 在时开展小组合作学习。原本较易混淆的学生间的争辩过程逐步清晰消除错误认识从而对理解得更加深刻。在时开展小组合作学习。让学生在活动中学会分工负责、团结协作,培养集体意识和互助意识。 在适当的时候，教师可以根据学生小组合作获得的分数，以 及个人评价、小组评价的情况，给优秀个人、优秀小组以进行适 当的奖励。为保证奖励对学生的吸引力，教师要根据学生年龄特 征、个人喜好，制定相应的奖励形式。奖励形式包括物质的（如 铅笔、笔记本等学习用品）；也包括精神的（如红旗、奖状等）。 学校每月评选出学风最佳的班级、优胜小组、积极参与个人等， 给予适当的物质奖励或精神鼓励。 总之，小组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交流的重要形式。因此，在课堂教学中，教师应充分发挥小组群体的活动能力，给学生较多参与的机会，让学生在学习的过程中学会合作，在合作中学会交流、交流中学会汲取、汲取中学会创新，这也是新课程改革实施背景下物理教学改革的必经之路。在新课程改革实验深化的进程中，小组合作学习已经成为促进学生学习物理知识，促进学生物理能力发展的一种新的学习方式，成为提高物理课堂教学效率的一个重要途径。相信经过教师们不断努力、反思、改进，小组合作学习将变得更加成熟、有效，我们的物理课堂也将变得更加鲜活、更加生动；我们的物理教学成绩将在小组合作学习形式的推动下获得更大的发展。 Delegates, staff: Hello! in the run-up to the Spring Festival, we held one session of four staff representatives Conference 2013-workshop, full back in 2012, careful analysis of the current situation, discuss 2013 development plans. 　　Here, on behalf of my company 2013 work reports to the General Assembly, for consideration. 　　Pillar I, 2012 back in 2012, XX power companies adhere to the partys 17 great spirit for guidance, comprehensively implement the scientific concept of development, promoting cost-leadership strategy, standards, focus on implementation, lean management, continuously imp