浅谈小学数学课堂教合作学习方法.docVIP

浅谈小学数学课堂教学合作学习方法 单位：贝露文武学校 姓名：杨翠桃 性别：女 邮编：030800 电话 摘 要：小组合作学习是根据新课标理念，针对班级学生实际，教材内容等，在课堂教学中学生以小组或团体的形式为了完成共同的任务，通过创设情境，开展有组织的自主，合作探究，交流的学习形式。 关 键 词：小学数学 课堂教学 小组合作学习 正文： 《数学新课标》指出，“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法”。开展合作学习是培养学生充分的合作精神和合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要方面。通过一段时间的研究，我觉得小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。我在教学中，常常是这样引导学生开展小组合作学习的： 一、合理组建合作学习小组 合作小组成员的搭配应根据学生的学业成绩、学习能力、性别、兴趣爱好、家庭背景进行，一般4——6人一组 4人中有一个大组长，相当于一个小老师负责4人的活动。尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即遵循“组内异质”原则，形成互补，从而使小组活动有更多、可以激发更多的观点，使全班形成更深入、更全面的认识。组建好的合作学习小组间力求均衡，无明显差异，便于公平竞争，体现“组间同质”的原则。 二、培养合作学习意识 在教学中有效地开展小组合作学习活动，让学生在小组合作中焕发活力，必须要培养学生有合作的意识。在日常生活中，教师应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境激发学生的学习兴趣。组织学生开展丰富的活动，让学生感觉到合作的需要。例如：我在教学口算比赛时，有的小组全对，有的小组错的人很少，错的多的小组回头丧气，这是老师抓住教育时机，鼓励组长说：你们给你们的组员鼓励、信心他们肯定行。这时各小组长把他们的组员集中到一起，握紧拳头加油，果然第二次有口算比赛错的同学很少。这样学生发现需要和别人合作，共同努力，才能取得胜利。收集数据、量量算算、调查生活中的数学，我创设这样的情境让学生在有限的时间内统计1分钟内通过红绿灯机机动车的数量，开始，老师用多媒体播放，学生独自收集数据，我播放完学生还没有收集到，这时我提醒学生，想一想办法，利用小组，经过提醒有的小组动起来，组长分配任务，有的只收集小汽车的数量，有的只收集公共汽车的数量，有的收集大卡车的数量，有的收集中巴车的数量，经过同学们的合作，等我又一次播放的时候打，很多组在1分钟内很快收集到统计数据。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣Delegates, staff: Hello! in the run-up to the Spring Festival, we held one session of four staff representatives Conference 2013-workshop, full back in 2012, careful analysis of the current situation, discuss 2013 development plans. 　　Here, on behalf of my company 2013 work reports to the General Assembly, for consideration. 　　Pillar I, 2012 back in 2012, XX power companies adhere to the partys 17 great spirit for guidance, comprehensively implement the scientific concept of development, promoting cost-leadership strategy, standards, focus on implementation, lean management, continuously improve, smooth present safety situation of enterprise management, business management and control scientific and standardized, and the dedication of staff, manage a harmonious and democratic atmosphere of the good situation. Main indicators are as follows:-the battery indicator: power generation to