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工作生活 (高中) 生活事件：假如我是僱主 （內容大綱） 示例概要 人浮於事，在知識型經濟體系，個人除了擁有專業知識之外，還要不斷自我增值和持積極的工作態度，以免在職場被淘汰。專業知識和能力固然重要，擁有正面積極的工作態度則更能增添工作動力，其重要性與前者不遑多讓。本示例就以「假如我是僱主」為題，讓學生設身處地的代入僱主的身份，透過角色扮演，先從招聘廣告的資料，探討一些行業的入職要求，再進行模擬面試活動，讓學生從實際生活處境中，思考工作上的要求，尤其在個人品格素質方面，帶出正面積極的態度（如責任感、誠信、團隊合作）對工作的重要性，從而幫助學生建立正面積極的工作態度。 關鍵辭彙： 價值觀和態度：正面積極的工作態度、團隊合作精神 概念：正面積極的態度（如責任感、誠信、團隊合作）對工作的重要性 共通能力：分析力、溝通能力 學習目標：明白正面積極的態度對工作的重要性，建立正面積極的工作態度。 學習重點： 價值觀/態度 生活事件(討論重點) 正面積極的工作態度 假如我是僱主(學生設身處地的代入僱主的身份，從實際生活處境中，思考工作上的要求，尤其在個人品格素質方面，帶出正面積極的態度對工作的重要性) 學與教策略 策略 事例 學習活動 (時間) 形式 假如我是僱主 透過角色扮演，讓學生設身處地的代入僱主的身份，首先探討招聘廣告中一些行業的入職要求，再進行模擬面試活動，從實際生活處境中，思考工作上的要求，尤其在個人品格素質方面，帶出正面積極的態度（如責任感、誠信、團隊合作）對工作的重要性，從而幫助學生建立正面積極的工作態度。（40分鐘） 一節班主任課/德育堂 (或配合某科課程) 延展及應用 按是次生活事件的學習重點，教師請學生反思並自評自己在工作要求方面，擁有最多和最缺乏的品格素質。然後，就著某種素質，列舉具題例子（可以是你親身經歷或曾接觸、印象深刻的），寫一篇短文（二百字以內），闡釋自己（或別人）如何將這種正面積極的態度體現於工作生活中。 工作生活 (高中) 生活事件：假如我是僱主 目的 ： 1. 讓學生明白正面積極的態度對工作的重要性。 2. 幫助學生建立正面積極的工作態度。 價值觀/態度：正面積極的工作態度（如責任感、誠信、團隊合作） 教材：附件一(教師參考資料) 附件二(學生工作紙二) 附件三(學生工作紙一) 課時：40分鐘 形式：班主任課/課堂（如德育課、成長課、生活教育課） 流程： 教學步驟 學習重點 活動一：角色扮演：「今時今日的服務態度」（5分鐘） 作為引起動機活動： 教師請兩組同學進行角色扮演，讓每一組同學分別就有關的服務性行業，如售賣電器、時裝等，扮演以下角色：資深的店員或主管、顧客和旁白等，並設計對白，內容必須包括「今時今日，這種服務態度並不足夠的！」。然後，進一步演繹何謂理想的服務態度。 2. 活動結束後，老師問同學： 這個活動的重點是什麼？帶出什麼訊息？ 老師引導學生思考：在工作崗位上，具專業知識和能力對比於工作態度，何者更為重要？從而引入下一個活動。 透過角色扮演，讓學生思考在工作崗位上，工作態度相對於專業知識和能力的重要性 活動二：假如我是僱主 – 招聘廣告大檢視 （10分鐘） 3. 教師預先將學生分成小組，並著每一組準 備不同行業的招聘廣告的剪報，於稍後在課堂上介紹個別行業的入職要求。 教師讓各組將所選取的行業作出簡介後，學生用抽簽方式，將本組的招聘廣告與別組交換。 5. 每組取得新的招聘廣告後，教師請學生擔任個別行業的模擬僱主，然後問學生：作為某行業的僱主，當你聘請職員的時候，你會用什麼準則去選擇心目中的理想員工呢？ 教師參考附件一（教師參考資料），讓學生填寫工作紙一（附件二）：每組根據招聘廣告的內容，列舉該行業的入職要求，可分為兩方面： 明確的、具體的 資歷要求方面：如學歷、專業知識、相關工作經驗方面 隱藏的 品格素質（應有的工作態度）方面：如認真、誠信、守時、責任感、上進心、樂於助人、熱心服務、團隊合作精神等 讓學生設身處地，探討在工作上的要求方面，了解到除了要履行職責外，工作態度亦不容忽視 活動三：假如我是僱主 – 模擬面試（20分鐘） 當每組完成工作紙一後，教師請學生繼續就個別行業的入職要求設模擬面試問題（附件三：學生工作紙二），這些問題必須 體現於生活情境當中 反映對工作的要求 帶出背後的價值觀和態度（品格素質） 同學完成面試問題之後，教師請各組演繹面試過程，由三名學生飾演模擬考官，一名學生飾演應徵者。三位考官會詢問應徵者一條問題，應徵者必須即時回應。 當別的小組演繹模擬面試時，其地組別負責評審，以選出「最佳面試」組別，並列舉原因。 教師總結(5分鐘) 教師視乎各組的面試表現，作