七年级下册数据的分析与比较教案.doc

课时教案 课题：从平均数到加权平均数 会求加权平均数，体会权的差异对平均数的影响，理解算术平均数与加权平均数的联系与区别．能利用平均数解决实际问题 过程与方法: 通过探索算术平均数与加权平均数的区别与联系，培养学生的思维能力，通过有关平均数的问题的解决，发展学生的数学应用能力 情感、态度与价值观: 通过解决实际问题，体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心通过求加权平均数，理解权重的实际意义用加权平均数解决实际问题引导－讨论－交流；6有5个，占；7有2个，占；8有2个，占；9有2个，占． 、、、、 分别表示5、6、7、8、9这5个数在12个数据中所占的比例，数学中称这些数为权数. 即：在数据中，5的权数为；6的权数为；7的权数为；8的权数为；9的权数为． 权数都是真分数，是一组非负数，权数之和为1. 3. 权数与频率有什么关系？ 4. 用加权平均数计算下列数据的平均数. 35、35、35、47、47、84、84、84、84、125 5. 求21、32、43、54的加权平均数.（幻灯） ⑴、以 、 、 、 为权. ⑵、以0.4、0.3、0.2、0.1为权. 解：⑴、21×＋32×＋43×＋54×＝（21＋32＋43＋54）×＝37.5 ⑵、21×0.4＋32×0.3＋43×0.2＋54×0.1 ＝32 答：略. 6、自练.（出示投影） 一组数据由2、3、4、5、6构成，其中2的权数为0.2，3的权数为0.4，4的权数为0.1，5的权数为0.2，求这组数据的平均数. 三、加权平均数的意义. 1、引题.（出示投影） 某纺织厂订购一批棉花，其纤维长短不一，主要有3cm、5cm、6cm等三种长度.从中随意抽取10g棉花并测得纤维的含量，得到下面的结果： 纤维长度cm 3 5 6 含量g 2.5 4 比例 ⑴补充上表. ⑵各种纤维长度的含量在总体中所占的比例是多少？ ⑶求这批棉花纤维的平均长度是多少？ ⑷由此看出，权数在加权平均数中有何具体涵义？ （在计算加权平均数时，权数可以表示总体中的各种成分所占的比例;权数越大的数据在总体中所占的比例越大，它对加权平均数的影响也越大.） 2（出示投影）下表是小红和小明参加一次演讲比赛的得分情况： 选手项目 服装 普通话 主题 演讲技巧 小红 85 70 80 85 小明 90 75 75 80 加权平均数 会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响；理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些现实问题． 过程与方法: 经历探索加权平均数的应用过程，体验和理解统计的基本思想，学会频数分布表中应用加权平均数的方法 情感、态度与价值观: 乐于接触社会环境中的数学信息，了解数学对促进社会进步和发展人类理解精神的作用引导－讨论－交流3厘米、5厘米、6厘米等三种长度．随意地取出10克棉花并测出三种长度的纤维的含量，得到下面的结果： 纤维长度（厘米） 3 5 6 含量 2.5 4 3.5 问：这批棉花纤维的平均长度是多少？ 分析：三种长度纤维的含量各不相同，根据随意取出10克棉花中所测出的含量，可以认为长度为3厘米、5厘米、6厘米的纤维各占25%、40%、35%，显然含量多的纤维的长度对平均长度的影响大，所以要用加权平均的方法求这批棉花纤维的平均长度． 解：3×0.25＋5×0.4+6×0.35=4.85(厘米) 答：这批棉花纤维的平均长度为4.85厘米 在计算加权平均数时，权数有什么具体涵义？ 在计算加权平均数时，权数可以表示总体中的各种成分所占的比例：权数越大的数据在总体中所占的比例越大，它对加权平均数的影响也越大． 例2、谁的得分高？下表是小红和小明参加一次演讲比赛的得分情况： 项目选手 服装 普通话 主题 演讲技巧 小红 85 70 80 85 小明 90 75 75 80 结果：小红：85＋70＋80＋85＝320 小明：90＋75＋75＋80＝320 两人的总分相等，似乎不相上下? 作为演讲比赛的选手，你认为小明和小红谁更优秀？你用什么方法说明谁更优秀？ 分析：从得分表可以看出，比赛按服装、普通话、主题、演讲技巧等四个项目打分，根据比赛的性质，主题和演讲技巧两个项目比其他两个项目显得更重要，为了突出这种重要性，通常的做法是：按这四个项目的不同要求适当地设置一组权数，用权数的大小来区分不同项目的重要程度，用加权平均的方法计算总分，然后进行比较． 解：若评定总分时服装占5%，普通话占15%，主题占40%，演讲技巧占40%，则两名选手的总分是： 小红的总分： 80.75； 小明的总分： 77.75_． 用加权平均的方法计算总分，可认为小红比小明更优秀． 想一想：如果改变四个比赛项目