(苏教版)六年级数学下册教案 反比例的意义 2.docVIP

反比例的意义 教学内容 教材64-65页的例3“试一试”“练一练”和练习十三的6、7题。 执教日期 3月30日，星期一 三维目标 1．能通过表和图读出其中反映的数学信息。 2．通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。 3．重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。 4．能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。 教学重点、难点 重点：反比例的意义。 难点：正确判断两种量是否成反比例。 关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 教学资源 学生已经能根据实际情景认识成正比例的量，能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例，并能初步体会数量之间相互依存的关系，感受有效表示及其变化规律的数学模型。 预习作业 1．正比例关系的意义是什么？怎么用字母表示这种关系？ 判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？ 2．下面哪两种量成正比例关系？为什么？ （1）时间一定，行驶的速度和路程。 （2）数量一定，单价和总价。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、创设情境 猜想引入 1．师：老师这里有一桶水，如果用100毫升的杯子去量，要量100次，如果用50毫升的去量呢？（学生说，教师板书） 师：如果量杯继续小下去，25毫升的呢？20毫升？1毫升呢？ 师：如果用挖耳朵的耳朵勺去量呢？ 师：从这个过程里，你有什么发现，或你有什