人教四下五六单元集体备课.pptx

第五单元 走进大自然 热爱大自然 一、单元教材分析 （一）单元主题分析 （二）单元教学目标 1.认识“庐、瀑”等37个生字。除常用的猜字谜游戏识字、字理识字、组词识字外，学会用按偏旁、按同类识字的方法，来认识“抖 拌 搅”等字，学会用换一换的识字方法认识“财 栏 馒 租”等字，掌握自主识字的方法，培养自主识字的能力。 2.能够在田字格中规范、端正、整洁地书写“吴、含”等45个生字，学会观察生字的结构特点和关键笔画，自主学写生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗两首》；默读《雷雨》，边读边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，能够通过声音表现雷雨前后的不同景象；读好《最大的“书”》中人物的对话，激发探究自然知识的兴趣；有感情地朗读《要是你在野外迷了路》并背诵，体会大自然的奥秘和情趣。 4.能够认识每篇课文中蕴含的自然现象和自然奥秘，并能够主动实践，培养探索自然奥秘的兴趣。 5.能够向人介绍自己熟悉的一种小动物，练习写话，培养口头和书面表达能力。 二、教学策略分析 1.自主识字为基础 2.指导识字助巩固 （一）识字教学策略 （二）写字教学策略 1.重点指导 2.注重范写 书写笔顺：垂、册、走之旁、走字旁 质的第一笔是撇，区别于厚、压 不同结构的字比例不同 着重范写难写易错字：窗、盏、柳、稠 （三）课文教学策略 1.有感情地诵读诗歌，感悟诗情，体会大自然的奥秘和情趣，激发学习诗歌的兴趣。 ???2.学习默读，边读边想象，体会文章描绘的景象，积累丰富的语言。 （三）课文教学策略 3.学习读好人物对话的阅读方法，有感情地朗读课文。 （三）课文教学策略 4.激发探究自然知识的兴趣，激起观察生活及周围事物的意识。 （三）课文教学策略 3.激发探究自然知识的兴趣，激起观察生活及周围事物的意识。 （三）课文教学策略 第六单元 做品质优秀的好少年 一、单元教材分析 （一）单元主题分析 （二）单元教学目标 1、用在生活情境中识字、猜字谜游戏识字、同偏旁归类识字的方法认识“戴、价、购、墨”等生字，学会用按偏旁归类、按同类结构识字的方法，认识“抹、批、拱”等生字， 掌握自主识字的方法，培养自主识字的能力。 2 、规范、端正、整洁地书写“兄、呆、商、抹”等33个生字，学会观察生字的结构特点和占格位置，在小组同学的相互讨论和提醒中掌握生字易错笔顺及笔画，进一步巩固记忆。 3 、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读《三个儿子》。通过朗读《画家和牧童》《我为你骄傲》培养虚心请教，敢于向权威挑战，学会承担责任的品质；通过朗读《三个儿子》《玩具柜台前的孩子》，懂得孝敬父母、做品质优秀的好少年的道理。 4、能根据提供的语境，与同学讨论，帮他人提正确的建议，发表自己的看法。 二、教学策略分析 1.加强整合 （一）识字写字教学 分类识记 1.加强整合 （一）识字写字教学 分类识记 组词识记 情境识记 （一）识字写字教学 2.重点指导 （三）课文教学策略 在品读课文，感悟课文的过程中，积累丰富的语言，发现主人公的优秀品质、学习做人的道理。避免给学生讲述空泛的道理，强化自读自悟，联系生活实际，锻炼学生个性化表达的能力，让学生在学习课文的过程中，不仅积累语言，还能学习文章主人公谦虚认真、勇敢承担责任、宽容待人、关爱父母和他人的优秀品质。 （三）课文教学策略 画家——牧童 对比感悟 品质不一样 生活不一样 地位不一样 年龄不一样 （三）课文教学策略 （三）课文教学策略 （三）课文教学策略 （三）课文教学策略 《画家和牧童》 对比阅读 《我为你骄傲》 悟读结合 《三个儿子》 阅读+表演 语文园地教学设计 （一）我的发现 语文园地教学设计 （二）日积月累 语文园地教学设计 （三）读读背背 语文园地教学设计 （三）读读背背 语文园地教学设计 （四）口语交际 语文园地教学设计 （五）展示台 谢 谢！