從班級經營到學校行政-高雄市政府教育局.pptVIP

個人經歷 1.民國94年開始於餐旅國中任教。 2.曾任學務組長、訓育兼生教組長和導師。 目前擔任餐旅國中學務主任。 3.100年國中主任儲訓班結訓。 4.98年度獲得「高雄市『友善校園』學生 事務與輔導工作--推動品德教育優良範 例方案」全市第三名。 報告大綱 一、前言 二、為何要推動品德教育 三、何謂「品德教育」 四、品德教育落實於班級經營中 五、於學校行政推動品德教育 六、執行成效 七、結語 一、前言 各位老師，請不要低估您對孩子的影響力： 二、為何要推動品德教育？ ◆ 理論面： 2009年天下雜誌：臺灣人品格大不如前。 八成以上的家長和老師，認為臺灣社會的品 格越來越壞；七成以上的家長和老師。認為 中小學生的品格教育遠不及十年前。 犯罪率上升、犯罪年齡下降，青少年犯罪嚴重化…臺灣社會正面臨嚴峻的考驗！ 二、為何要推動品德教育？ ◆實務面：落實在班級經營中－ 班級經營理念～打造一個優秀的班級－ 將中國哲學思想融入班級經營作法中： 七年級：法家－嚴刑峻法、重賞重罰。 八年級：儒家－品德教育、向上提昇。 九年級：道家－無為而治、順應自然。 三、何謂「品德教育」？ ◆品德教育的內涵：21世紀的第一堂課－ 1.自我調適的情緒管理。 2.主動學習的積極進取。 3.人文素養的尊重關懷。 4.守法守紀的自律自重。 5.團隊合作的真誠負責。 三、何謂「品德教育」？ 品格的六大支柱（摘自2003天下雜誌，品格 教育專刊）：1992年「品格教育」聯盟指出 「品格的六大支柱」(six pillars of character) 作為現代公民應培養的基礎品格特質： 1.尊重(respect) 2.責任(responsibility) 3.公平(fairness) 4.值得信賴(trustworthiness) 5.關懷(caring) 6.公民責任(citizenship) 三、何謂「品德教育」？ ◆培養孩子面對未來的關鍵能力－ 1.獨立自主又負責（認真負責） 2.批判思考的能力（自我省思） 3.主動學習的能力（積極向上） 4.自我管理的能力（自重自律） 5.忍受挫折的能力（抗壓性） 6.人際溝通能力（溝通、協調、合作） 四、品德教育落實於班級經營 ◆有形的品德教育：實施品德教育教學－ 1.孝順：百善「孝」為先－ 媽媽我愛您 歌曲「跪羊圖」 我的媽媽只有一隻眼睛 孝順學習單 四、品德教育落實於班級經營 ◆有形的品德教育：實施品德教育教學－ 2.愛物、惜福、感恩： 一盤炸雞 珍惜食物和水 感恩護照 3.有趣的小活動：小天使小主人、交換禮物 五、於學校行政推行品德教育 ◆學務工作的推展： 1.與學務處各項例行工作結合，如：新生 訓練、教室佈置、教師節敬師卡等。 五、於學校行政推行品德教育 2.結合班會中心德目與討論題綱： 五、於學校行政推行品德教育 3.於各班班級經營中實際推行： 803班 品德教育實驗－好話、壞話的力量 六、執行成效 3.成長與改變： （1）大幅減少問題行為的出現。 （2）課業成績逐漸提昇，畢業考上 公立高職，具備一技之長。 （3）吃苦耐勞，服務奉獻。 （4）恭敬有禮，應對得宜。 （5）感人的畢業留言。 七、結語 推行品德教育就像種下善的種子，你不知這顆種子何時會開花結果，但總有一天它會出讓你驚豔的 「善的花朵」！！ 分享完畢～ 感謝聆聽 敬請指教 * 落實品德教育推動具體作法分享與經驗交流 報告人：餐旅國中 學務主任 曾湘婷 品德教育推行實務經驗~ 從班級經營到學校行政 正面影響：良師可以興國、老師是孩子的貴人 負面影響：誤人子弟會下「十九層」地獄！ 二、為何要推動品德教育？ ◆ 理論面： 1998年聯合國教科文組織召開「面向21世紀研討會」，特別指出：「道德、倫理、價值觀念是21世紀人類面臨的首要挑戰」，「新世紀的教育，讓學生變好、比讓學生變得聰明來得重要多了」。現在世界許多先進國家，如英國、澳洲、日本、新加坡等，都大力推行品格運動。 三、何謂「品德教育」？ ◆品德教育的意義： 透過教育的方式，涵養個體的良好品德 與正向人格，具備倫理道德的認知與技能， 並能知行合一，成為一個真誠負責、積極向