岗位实践与教师的专业成长-含山县小学教师进修学校.ppt

岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 窦桂梅 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 于永正 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 李希贵 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 1.教师的职业规划。 目标明确，少走弯路 ★规划格式范例： 一.专业现状思考 （1）目前专业现状和发展 （2）自身的优势和劣势剖析 二.专业发展目标 （1）指导思想 （2）具体目标 三.规划阶段和实施 （1）规划阶段 （2）实施方法 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 ★一般的专业成长阶段 1、适应阶段。 2、练就教学基本功阶段 3、形成经验和技能阶段 4、教师成长的“徘徊阶段” 5、教师“成名”阶段 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 2.与学生的交流 ★给学生良好的第一影响 ★注重学生反馈的信息 ★做学生的知己和朋友 ★家访（注意方法） 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 3.课堂教学 ★精心准备（备好课） ★激发兴趣 ★课堂驾驭 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 4.班主任工作 ★班级文化和团队建设 ★充分发挥小助手的作用 ★主题班会 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 5.不断学习和实践， 按部就班地实现自身的职业规划 （1）坚持写教学随笔进行教学反思：教师专业成长的纠偏仪 （2）坚持读书学习：教师专业成长的加油站 （3）主动要求上公开课：教师专业成长的催化剂。 （4）课题和案例研究：教师专业成长的沃土 （5）教育博客：教师专业成长的助推器 （6）抓住影响你成长的关键人和事 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 一. 走进新岗位 融入新环境 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 1.思想和心态的准备 ★高校毕业之前的学习只是对你们走进新岗位前的必要知识技能储备，当你真正走进社会时，许多方面与你想象的不相符。 （1）对“理想”和“现实”的认识 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 ★80后心理特征:摘自《中国教育报》2008.4.13 80后现象之所以如此惹人关注，在于他们出生和成长阶段的特殊性，巨变的社会直接导致了他们与前代乃至以前所有时代人的明显差别。首先就是自由开放的社会语境的熏染使他们敢于表现自我，个性独立，显出几分可爱，也有几分癫狂；其次就是一直在充满温和、温暖、温情的环境下成长，多情但脆弱，多识但虚浮，多彩但单薄。最重要的，他们大多属于独生子女，过多的呵护导致了情商的缺失，泛滥的溺爱增加了反叛的砝码。人们对于他们的未来走向也就不可避免的多了几分担心，几分怀疑。 岗位实践与教师的专业成长 含山县新教师岗位培训 相对于“70后”及其以前的教师，80后教师接受的教育更加系统，无论专业知识还是思维观念，都抛弃了曾经的“假”、“大”、“空”的凌空虚构，而转向更加注重当下应用的有效性。和前代教师“俯首帖耳”的全盘继承相比，80后教师大多有自己的主见，一般不会拘泥于成规，会使用自己的方式建立课堂