教育随笔：如何激发与保持学生的美术学习兴趣.doc

教育随笔：如何激发与保持学生的美术学习兴趣 教育随笔：如何激发与保持学生的美术学习兴趣 　　为了激发学生的学习兴趣，在课的伊始我一般抓住学生好奇、好玩的心理，设计一种或神秘或轻松的教学情境。比如我在讲授人美版小学美术第二册第四课《漂亮的瓶子》时，就将不同材质的瓶子放在一个纸箱中，让学生摸一摸、猜一猜是什么？用什么做的？学生纷纷请求要亲自感受一下，课堂气氛马上被激活了。我还喜欢在低年级的课堂上采用猜谜语、讲故事、做游戏等形式，由于切合学生年龄特征，所以都达到了很好的教学效果。我在讲授人美版小学美术第九册第五课《偶戏》时，手持布袋偶通过角色表演让学生入情入境，并注意课的首尾相呼应，充分激发了学生的学习热情。高年级学生认知水平提高，主体意识增强，对教师的表现有自己的判断，所以教学时我们要充分考虑什么样的教学语言、什么样的教学形式他们会感兴趣。相对于低年级的教学，我在高年级更喜欢设置悬念性的问题引发学生的兴趣，并使之形成问题链，在不断的思考活动中培养学生持久的兴趣。如我在教学人美版小学美术第十册第一课《人民的艺术家——齐白石》时，引课的问题设计我运用的是“悬念式”介绍法，将课题穿插其间，却隐藏了他的名字，让学生去想：他是谁呢？问题很简单，因为学生课前已预习，所以异口同声地说出了“齐白石”。新课伊始，就使学生感受到了成功的喜悦，兴趣也就自然而然地形成了。“你想了解有关他的什么呢？”第二个问题提出后，学生迫不及待地将自己感兴趣的问题主动汇报给我，有的尽管很简单，如：“他生于哪一年？活了多大岁数……”但他们开始有了自己的思考，并能带着问题去学习，怎么会学的不用心呢？书中提出的几个问题是本课教学的关键。我以此为核心，由浅入深地将问题串成一条线，引导学生逐步欣赏、感悟。首先，“齐白石为什么能从普通的木匠成为艺术大师？”学生通过读书中相关的文字介绍，很快便找到了答案“是刻苦的学习精神。”而且他们还能在我的启发下联系自身来谈感想，思想得到升华。然后，我又顺势抛出了书中的第二个问题“他喜欢表现什么？”将学生的注意力引向齐白石平时创作的一些题材。先让学生能说出看到的是什么，再要求学生按表现技法的不同将它们分为两类。学生在不知不觉中体验到了工笔和写意画的不同效果，与此同时，我的补充介绍也就不再是枯燥无味的了，而且也有助于学生更好地欣赏《荷花蜻蜓》这幅工笔与写意结合表现的作品。最后分析齐白石的作品特点时，学生已大饱眼福，要引领他们从感性的认识回归到理性的思索。“齐白石以大自然为表现对象，所以他的作品怎么样？”学生说出了“自然、生动……”。由此可见，学生对齐白石的绘画作品有了深入的理解。这还不够，人如其画，要使学生充分感受到齐白石的人格魅力。“除了绘画，齐白石还有哪些方面的艺术成就？”学生的视角马上跳跃到齐白石的书法、诗文和篆刻作品。“他的这些作品具有什么样的特点呢？”学生在分析、归纳中，开阔了眼界，受到了熏陶。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专