自然地理环境的整体性教学设计(精选).docVIP

地理环境的整体性 一、教材分析 本节内容是湘教版地理必修一第三章第二节内容，自然地理环境是由自然地理要素相互联系、相互影响构成的有机整体。本节内容是基于学生已经学习过的基本自然地理要素的综合分析，内容主要分为整体性和相互联系两部分，其中第一部分主要是从图的形式让学生来分析和总结自然地理环境整体性的特点。第二部分强调学生对知识应用能力，以土壤为例，让学生通过阅读材料，提取有用信息来理解土壤是各种自然地理要素相互影响构成的综合体。 二、设计思路 自然地理环境整体性的相对性特征和自然地理要素相互影响的关系很能体现在我们的生活中，在教学安排上，我先是通过设计问题让学生理解整体性的特点，然后给出材料让学生学以致用，从材料中体会土壤的形成体现了自然地理要素的相互联系的特点。培养学生看问题要把握整体与个体的辩证思想和爱护环境的观念。 三、教学目标 知识与技能：理解自然地理环境整体性的相对性特征和自然地理要素相互影响的关系。 过程与方法：充分运用教材提供的图片提供的信息来分析地理环境的整体性的概念和基本特征。阅读材料分析土壤是由地理环境要素的相互联系构成的整体。 情感态度与价值观：培养学生的读图能力和对材料的信息提取能力，树立学生辩证的整体观和环境保护的意识观。 四、教学重难点 教学重点：理解自然地理环境的特征。 教学难点：能够从整体性分析土壤属于综合体的原因。 五、教学过程 （新课导入）同学们，我们先来欣赏一张塔里木盆地的景观图片，并思考 图中展示了什么样的自然地理环境？ 同学们描述的图中的各种自然地理情况之间有没有联系？ 板书：自然地理环境的整体性 　　一、自然环境的基本特征 （学生活动）学生完成老师提出的活动，并总结出自然地理环境的整体性的概念， （总结）自然地理环境是由气候、地形、水文（河流和湖泊）、生物（植物和动物）等要素相互联系、相互影响构成的有机整体。 （教师过渡）回归到我们的教材中来，请同学们看教材中展示的图片，请问图中自然地理环境要素之间有什么样的联系，表现出什么特征。 （教师提问，学生思考） 图3-3与3-4对比反映出地理空间的什么特点？ 图3-4中当植被破坏，则对当地的自然环境产生什么影响，其他自然地理要素会发生什么改变？ 图3-3中，当植被破坏，会对其他区域的自然环境产生什么影响？ （学生活动）思考回答， （老师总结）（1）空间尺度的相对性，大到可以把地球作为一个整体，也可以很小到一个微尺度的空间作为一个整体来进行研究。（2）一个要素的变化会导致当地其他要素的改变，从而影响到当地整个环境的改变，（３）一个要素的变化不仅影响到当地环境的变化，还可以影响到其他区域的环境。因而我们可以得出启示，要想维持生态平衡，就得注重各个自然要素的稳定，如保护森林，以维持当地的生态平衡。 （教师过渡）理解了自然地理环境的基本特征后，我们来看看同学能否学以致用，从整体性出发来分析土壤的形成过程是怎样体现自然地理环境的各要素的相互关系的。土壤是自然环境的一面镜子，我们知道我国东北以黑土为主，土壤很肥沃，我国南方的土壤多为酸性土壤，而四川盆地分布着紫色土，同学能否从影响土壤的多因素中体会出自然要素的相互联系构成的一个整体呢？ 板书二、自然地环境各要素的相互联系――以土壤为例 活动探究： 阅读以下材料并思考 材料一、东北黑土地为什么肥沃 大量的腐殖质造成的。 腐殖质是已死的生物体在土壤中经微生物 分解而形成的有机物质。黑褐色，含有植物生长发育所需要的一些元 素，能改善土壤，增加肥力。主要方法是帮助增加可以让空气和水进 入的空隙，也同样产生植物必须的氮，硫磺，钾和磷。动植物残体在 微生物作用下形成简单化合物的同时又重新合成复杂的高分子化合 物。“土壤腐殖质”是土壤有机质的主要部分。是黑色的无定形的有机 胶体。 腐殖质是具有酸性、 含氮量很高的胶体状的高分子有机化合物。 腐殖质在土壤中，在一定条件下缓慢地分解，释放出以氮和硫为主的 养分来供给植物吸收，同时放出二氧化碳加强植物的光合作用。 老天青睐啊。地理和气候造就东北平原肥沃的黑土。 水稻土是人类生产形成的特殊土壤。它可以发育在各种自然土壤上。人们年复一年地在土壤上进行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，在土粒之间、微团聚体之间还闭蓄着一部分气体，使土壤耕作层具有一种特殊的软糊度，有利于水稻根系的发展。另外通过增施河泥，建造粘重的土壤质地，以利蓄水种稻。 （1）以上材料说明了我国土壤分布具有明显的区域性特征，请你说说可能是哪些因素造成的？ （学生讨论）成土母质、气候、地形、生物等等。 （2）从材料二中可以看出紫色土具有哪些特点？并说明其形成原因。 （学生讨论） 特点：①紫色土有机质含量不高，但土壤矿质养分含量较高，土壤肥力较高。②土层厚度不均，坡上土层较薄，坡麓土层较厚。 原因：紫