表格数据的处理1.docVIP

《表格数据的处理》教学设计 　　1．教材所处的地位与作用 　　“表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一部分内容。本节内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和分类汇总。这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。 　　2．教学目标 　　知识目标： 　　（1）熟练运用公式与函数统计数据。 　　（2）理解数据排序时各关键字所起的作用。 　　（3）熟练掌握数据分类汇总的操作方法。 　　能力目标： 　　通过培养学生的分析能力和动手能力，提高处理实际问题的能力。 　　情感态度与价值观： 通过真实、实用的教学内容，在操作的同时获得成功的喜悦，使学生保持高涨的学习兴趣，点燃他们的学习激情。 　　3．教学重点、难点 　　教学重点： 　　掌握工作表数据计算、排序和分类汇总的操作方法。 　　教学难点： 　　工作表数据的分类汇总。（因为分类汇总前必须先进行排序，容易被学生忽略。） 　　4．教材的处理 　　本课教学内容理论与实践相结合,实践是重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此,实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况,我采取少讲多练的教学方法,并让学生自主探索解决问题的办法。 　　二、学情分析 　　教学对象是高一年级的学生，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，表格数据处理这部分内容在初中阶段学习过，因此教学设计时，以激发学生学习兴趣，提高学生自主解决问题的能力为目的。 　　三、教法 　　针对本课的教学目标和高一年级学生的实际情况，我采用的主要教学方法有任务驱动法、创设情境法、讲练结合法和网络教学模式法。 四、学法 　　新课程强调教学要以学生为中心，所以我设计的学法是：创设情境、激发兴趣、布置任务、学生探索、逐个解决。 　　五、教学过程及说明 　　课堂教学是学生知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及情感态度与价值观养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境、导入新课 2（分钟） [师] 高一年级组（共 个班）开展了“文明班集体评优活动”。这次活动作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果分析，以促进各班形成你追我赶争创文明班集体的良好风气。 “文明班集体评优活动” 学生观察此表，寻求方法。 利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。 二、公式计算 10（分钟） [师]若想评出表现较好的班级，我们应如何操作？ [生]可以通过计算总分获得。 目的是为了引出公式计算。 教师巡视，等大部分学生做完后，找一名学生上台演示。 学生演示第一行班级总分的的统计过程：在F2单元格中输入 “ 76+85+79”。 能培养学生自主学习能力，又能激发学生学习的兴趣，使学生体验到成功的喜悦。 [师]继续统计其他班级的总分。 学生还用上面的方法计算。 为了引出自动填充。 [师]Excel给我们提供了一个快速统计大量数据的功能，即自动填充。 该学生利用自动填充功能进行统计，结果统计的各行数据为相同的值。 目的是为了突出利用单元格名称进行数据计算的重要性。 [师]另找一名同学演示利用数据单元格名称来统计。 在F2单元格中输入“ C2+D2+E2”，然后利用自动填充功能统计其他行中的总分。 三、函数计算 10（分钟） [师]还能用公式来统计吗？ [生]最好能。 目的是为了引入函数计算。 [师]初中时我们接触过函数，解决这个问题应该用什么函数呢？ [生]用求最大值函数和求最小值函数。 让学生自己操作解决问题，发现学生在操作过程中先选取数据范围，再插入函数，最后却计算不出结果。利用教师机广播学生出现的问题，让学生思考。 [生]利用函数进行数据处理前，先要定位存放最后结果的单元格，然后插入函数，再选取数据范围。 目的是提示学生利用函数计算时，定位数据结果存放单元格的重要性。 四、数据排序 5（分钟） [师]现在想制作本周检查结果排行榜，需要怎么做？ 思考问题，回答可以用总分做关键字进行排序操作。 目的是引出数据的排序操作 先让学生在下面自己操作，5分钟后找同学上来演示。 学生利用数据排序命令非常成功解决了问题。 [师]观察排好顺序的数据表，看看又没有问题。 学生发现有两个总分相同的记录。 目的是提示学生在排序操作中，什么时候次要关键字起作用。 [师]为什么两个记录总销售量相同，却一个记录在前一个在后呢？ 目的是让学生理解当中文做关键字时，按拼音顺序排列。 五、分类汇总 10（分钟） [师]为了统计各班学生的各方面表现情况，我们可以怎么做？ [生]先按班级为关键字排序，然后在每个不同班级下面