角的初步认识78880.docVIP

角的初步认识 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页的内容及练习八中的习题1—3。 教学目标：1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2．初步感知角的大小。 3．初步学会用直尺画角。 教学重点：认识角的各部分名称和角的画法。 教学难点：角的大小与边的长短没有关系。 教具、学具准备：学生准备三角板。教师准备小棒、三角板、纸及多媒体课件。 教学过程： 一、引入： 师：同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏，注意听，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。 师：可以摆出什么图形？ 生：正方形 师：好，现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？ 生：三角形 师：你们真能干，接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？ 师：像这样的图形就叫做角，今天我们就一起来认识这位新朋友。（板书：角的初步认识）（教师先读，然后请学生读一遍。） 二、新授： 师：在生活中，你在哪些物体的表面见过角呢？谁来说说？（让学生自由地讲，可以拿自己的东西说） 师：同学们都说了许多，下面请同学们看看，在这美丽的校园里哪里有角？ 生：老师的三角板，花工的剪刀上…… 师：还有许多同学想说，请你们说说这些物品中哪里有角？（电脑显示第39页上方的三幅图） （一）动手探索 师：刚才同学们都找出了许多物体表面的角，好，我们现在来试一试画一个角或做一个角，老师给你们准备了白纸，如果你对角感觉还不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再画。（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生） （二）汇报，小结 师：刚才有的同学做角，也有的画角，都很认真，那好，谁来说说你感觉角是怎么样的？ 生：头尖尖的，两条直直的线…… 师：用纸折角的同学，你们发现了什么？ 生：角折得越多，角就越小，相反则大 师：画角的同学呢？你们又有什么想说的？谁画得比较好呢，上来展示一下。 师：刚才呢，趁大家不注意，应老师也做了一个角，来看，角可以活动吗？角是怎么变化的？（请学生上台演示可活动的角） 生：角张开得大，角就大，角张开得小，角就小。 师：好，刚才同学们通过做角、折角、画角，做出了不同的角（展示三种不同的角），你们发现了这些角都有什么相同的地方？（让学生根据自己的理解说一说） （三）结合实践引导出角的各部分名称 1、师：你们所做的和所讲的都对不对呢？让我们来请教一位不说话的老师吧！（课件显示第一个角）教师点顶点，问：角的这部分是什么？然后点边，问：角的这部分叫什么？点另一边问：这又叫什么？ 2、出现另两角，问：谁来说一说，它们分别都叫角的什么？ 电脑显示“一个角有几个顶点？有几条边？” 生：角有一个顶点，两条边 师：好，请大家检查一下，你们刚才所做的角是不是都只有一个顶点两条边呢，找出来，同组的同学互相说一说。师：好，下面谁来说自己做的角的顶点和边都在哪儿？（用活动角的学生上来讲述角的大小与边的长短无关） （四）小结 师：通过我们的学习认识了角是怎样的图形，知道了角的各部分名称和一个角只有一个顶点和两条边。 （五）画标准的角 师：我们知道了这么多关于角的知识，下面再来画一个标准的角。（电脑展示）你们也画画看。（教师巡视） 师：请个小朋友上来画。 师：你画的顶点在哪儿？边在哪儿？（教师标出来，将之当做板书） 师：大家真能干，又学会画角啦。 师：下面我们就一起来做一些练习，看看你们是不是都掌握了今天学的知识。 三、练习（课件展示） 1．辨别下面的图形是否是角，不是的话，为什么？ 2．用自己的方法比较一下两个角的大小。 3．数出下面角的个数。 四、总结： 这节课你有哪些收获？ +1= 9+6=　　 8+5=　　 3+8=　　 8+8= 12+3= 7+6=　 7+8=　　 6+6=　 3+9=　 5+6=　　 5+8=　 4+7=　　 8+4=　　 4+9= 6+8=　　 8＋6＝ 9-4＝ 3+6＝ 4+8= 8-1＝ 6-6＝ 5+6＝ 8+2＝ 2+9= 10-6＝ 5+3＝ 6+9＝ 16-6＝ 9+8= 3+4＝ 7+5＝ 10+4＝ 8+7= 9+9= 5+9= 7+7= 9+7= 19-15= 13+5= 8+1= 15-15= 13-2= 8+9= 3+1= 8+8= 11-10= 7-2＝ 6＋（）=9 （）＋6=15 2＋5－6= 9－8＋5= 4＋4－8= 5＋（）=10 2+（ ）=10 4＋9－6= 10－8＋2= 7＋2－8= 订正栏： 3分钟对（ ）题 （二） 8+10＝ 3+7= 4+7＝ 9-6＝ 7+4＝ 2+6＝ 8+9＝ 10-3＝ 8+7＝ 9+3＝ 8+1＝ 8-7＝ 5+8＝ 7+0＝ 9+5＝ 17-10＝ 18-2= 10-10= 19-11= 5+2= 18-11= 14+2= 17-11= 18-6= 16-1