3.滕春友：作业与练习小结.ppt.pptVIP

立场 · 策略——”作业与练习“专题研训小结 滕春友 浙江省教育厅教研室 初中小学幼教部 　　　　　 ☆工作博客:“浙江小语” 　　　　　 ☆电子信箱: zjtcy@ 作业与练习的解构 “作业”与“练习”：内容、指向、功能、形态上，相互交叉，互有异同。 基础性、生活性、实践性、开放性、人文性、综合性。 作业与练习是教学的一部分。 作业与练习，与考试评价的关系？ 当前存在的问题 备课不备作业、课内不做作业、课外乱布置作业、形式单一，要求统一，为作业而布置作业，为练习而设计练习，过分依赖现成材料。（封闭、随意、单一、划一、强制） 一、统一认识　全面推进 把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。 站在享受人生、快乐童年的视角来落实“轻负高质”。 “课程多，压得太紧，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改……学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间。现在的考试办法是用对付敌人的办法，实行突然袭击。这种做法是摧残人才，摧残青年，我很不赞成，要完全改变。” 教研员、骨干教师责无旁贷！ 突出主题、点面结合、区域推进、形式多样，与教研活动紧密结合，研究、指导、督查。 二、落实规范　提高效率 低效，是在教学层面导致学生课业负担重的主因。 首要的规范：精选、先做、全批、及时反馈。 基本的规范：控制时间、指向语文、提升效度、分类分层（基于书面作业，基于常态教学）。 深层的规范：突出以学定教（先试后导，先练后教）：教师角色定位更加准确，学习内容以生为本，找准学生最近发展区，倡导以作业与练习为主线的教学设计。“教学目标”与“作业练习”对应考虑设计。 保障的规范：纳入教学评价重要标准。 浙江省第九届课堂教学评比导向： 倡导轻负高质　落实教学建议　突出语文本体　展开教学过程 几点提示 通读全套教材，把握目标序列，选择语言练习点，体现语文性。 基于单元整组教学的作业设计，系统寻找单元教材之间的联系。 科学、合理地运用现成作业。（关于《语文作业本》） 同一知识点、同类练习在不同学段、不同课型、不同学生中运用应体现梯度。 阅读教学中的练笔，应侧重体现片断性、记叙性、本源性。 强调教师下水实践，提升素养，换位体验。 三、深入研究　改革教学 起步较容易，氛围也较好，初步有成效，实质提升难。期望作全面、深入的探索，紧紧围绕、整合、切合“作业与练习”这一主题，作全方位、多视角、小切口的研究，充分发挥“倒逼机制”的功效，从而带动语文教学各个领域的研究，撬动（撼动）一成不变的课堂结构。 第八届全国“赛课”的启示 不刻意追求“精彩”，找准学生最近发展区，学生的三维目标达成要得到明显提升。 语文教学应着眼于阅读能力的提升。 崔峦老师的12345 一个中心：以语言文字训练为中心。 两个基本点：学习语文，学习做人。 三项基本技能：识字能力、阅读能力、作文能力。 四种阅读技能：朗读能力、默读能力、略读能力、浏览能力。 五个一：能写一手好字；能写一篇好文章；能有一副好口才；能有一个好的阅读习惯，能有一颗博爱的心。 2011年小语教研工作打算 3月底4月初，全国第三届语文教师素养大赛（南京） ４月初，承办全国小学语文特级教师高端论坛活动（杭州） ５月中，举行浙江省第九届小学语文阅读教学评比活动（绍兴） ９月下或１０月初，全国“拼音与识字教学观摩研讨”（广州） １１月上，疑难问题解决专题研训活动（待定） １２月，“阅读与师生发展”小型研讨会（平阳） 浙江省小语会八、九届理事会换届会议 从教学建议到《教学常规》 全国小语会青研中心“创新课、探索课”展示研讨（待定） 全国小语会立项课题中期推进会（杭州，时间待定） 新一批“全国小语会课题”立项（暑假前完成） 浙江省第二期“农村远程教育工程”相关工作的落实 浙江省“小学、初中、高中同上一堂语文课活动”（构想，未定） 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 * * * * * *