《画风》第二课时说课稿.pptVIP

澄迈县福山中心学校 戴海环 一、说教材：  二、说教法: 1、现代信息技术教学法：充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。 3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验。 三、说学法： 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知。 这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。所以，这节课学生主要以读来理解课文内容。学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，在说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。 四、说教学过程： 本课时的教学流程，根据学生的学习习惯，我拟定以下几个环节： 第一环节：巩固识字，引入新课。　　识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友及名字，让学生与他们打招呼，交朋友。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。 我通过谈话：“风看不见，摸不着，怎么画风呢？这节课我们继续学习《画风》。”接着板书课题。以此引入新课。 第二环节：多形式读，体会感悟。 《语文新课标》指出：阅读强调积累，教学中应该以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思考中，在相互讨论中，在交流、合作学习中，动口、动脑、动手去朗读，去理解词句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。 1.学生自由地读课文，读通全文，整体感知。学生读后汇报：从课文中知道了什么？我相机根据学生的汇报，板书三个小朋友的名字，并提出问题。 2.让学生细读课文，动手勾画，边读边用笔画出写小朋友怎样画风的句子。 画风的句子： 赵小艺眨了眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼的转。 6.分角色朗读课文，再一次体会文中小朋友的创意。然后思考、讨论：除了文中小朋友画风的方法外，自己还有什么别的方法画风？这样在读懂了课文的基础上，又训练了学生的口头表达能力。也达到了我预设的能力目标。 第三环节：动手画风。 　我利用课件展出一些有关风的图片，让学生多了解一些风，然后让学生找找生活中还有哪些风，再动手画风。在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢拿着笔描描画画。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们的创新精神和实践能力得到了发展。 五、说板书： 　 板书设计是一堂课的点睛之笔，能让学生直观的了解课文内容。所以我这样设计了板书，内容就是三个小朋友的名字以及对他们怎样画风的概括，还有“遇事要善于动脑筋想方法”这一文章主题。 板书： 赵小艺 旗子 飘 画风 陈丹 小树 弯 宋涛 雨丝 斜 风车 转 、、、、、、 遇事要善于动脑筋想办法 * 《画风》第二课时说课稿 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。这篇课文在本册第四单元，学习这篇课文主要培养学生要用心思考，勇于创造。课文