计算机问题求解传统计算机专业基础的整合与实践学案.ppt

计算机问题求解 - 传统计算机专业基础课程的整合与实践 代开场白 “复杂工程问题”必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）的部分或全部： （1）必须运用深入的工程原理经过分析才可能得到解决； （2）需求涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突； （3）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性； （4）不是仅靠常用方法就可以完全解决的； （5）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业标准和规范中； （6）问题相关各方利益不完全一致； （7）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。 如何将培养学生解决“复杂问题”的能力贯穿与本科四年教学的始终？ - 摘自中国工程教育专业认证通用标准2015年版前言 关键在于:　上课究竟是为了什么? 我们如何建设一门课程 1. 学生 2. 课程目标 3. 考核要求 5. 课程内容 6. 上课方式 7. 支持条件 4. 持续 改进 学生为什么需要这个课？ 要让学生得到什么？如何判定？ 通过什么内容来实现目标？ 什么上课方式对这样的内容最有效？ 如果我们的目标是培养学生的“研究能力”，那么必须回答： 什么是“研究能力”？ 怎么才能让学生“得到”，而不是“应该得到”？ 意识、知识、能力、技能。 任何一门课不应该以灌输知识为唯一目标！ 目标决定方式 一般原则： 意识：熏陶与引导 知识：梳理和讲解 能力：