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人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》（九年级上册） 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气 巢湖市第八中学 祖迎水 教材分析： 学习目标： （1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼； （2）认识化合反应、氧化反应； （3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 物理性质： 化学性质： 思考填空： 学完本课题的收获和体会： 认识了氧气的物理性质 认识了氧气的化学性质比较活泼，活泼性、助燃性、氧化性 认识了化合反应和氧化反应的涵义及关系 学会了利用实验、比较、归纳等探究物质性质的方法 学会了从具体到抽象，从个别到一般的学习方法 学会了关注生活，注意观察生活中的化学现象 1、下列关于氧气物理性质的叙述，不正确的是（ ） A.通常状况下氧气是无色、无味的气体 B.液态氧是无色的 C.氧气不易溶于水 D.在标准状况下氧气的密度比空气的密度大 2、下列有关实验现象的描述正确的是（ ） A.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 B.红磷在空气中燃烧时，产生大量的白雾 C.木炭在氧气中燃烧时，发出白色火焰，生成无色无味的气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊 D.硫在空气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 3、化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的规律可循。某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的集气瓶中燃烧。记录见下表： 4、如图所示，将带火星的分别以甲、乙两种方式迅速插入装满氧气的集气瓶，观察到木条复燃，但在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺，上述实验说明了氧气具有的性质是：（1） ； （2） 。 * * 从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二单元课题2，以作为学习物质性质和结构的起始点，完全符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。另外本节从氧气的物理性质出发，通过实验探究氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育的元认知规律。 从能力培养来说：通过观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木条、硫、木炭、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材由浅入深，由简单到复杂，让学生逐步学会一个认识物质的模式，使观察和描述系统、全面、深入，这样有助于学生的有意记忆。 从情感培养来说：通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神，知道化学反应的重要作用。 【知识与技能】 （1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼； （2）认识化合反应、氧化反应； （3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 【过程与方法 】 （1）学习运用理论与实际相联系的方法； （2）学习对实验的现象观察和描述，从实验中获取化学知识； （3）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 【情感态度与价值观 】 （1）培养实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度； （2）逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律的观点； （3）在观察实验现象的同时欣赏实验现象的美，逐步认识到氧气使世界充满了美。 【教学重点】 氧气的化学性质及化合反应的概念。 【教学难点】 1、培养学生观察、思维和动手实验的能力； 2、培养学生由浅入深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。 【教具准备】 “实验2-2、2-3、2-4及木炭燃烧实验”的实验用品，多媒体课件及学案 。 教法： 教师 （组织 引导 合作） 激 导 探 学法： 学生 （主体） 自主学习 探究讨论 合作交流 教学程序： 创设情境 激发兴趣 探究讨论 合作反思 学以致用 达成目标 教学过程： 创设情境、导入课题 ： 学生深呼吸6次，展示本节课的学习目标 新课教学：探究活动1：探究氧气物理性质 探究活动2：实验2-2 探究活动3：实验2-3 探究活动4：木炭在空气中和在氧气中燃烧实验 探究活动5：实验2-4 探究活动6：讨论1 探究活动7：讨论2 探究活动8：讨论3、讨论4 课堂小结： 巩固训练： 氧 气 三态变化 溶解性 密度 （标准状况） 色、味、态 （通常状况） 无色、 无味、 气体 1.429g/L， 比空气略大 不易溶于水 气态（无） 液态（淡蓝） 固态（淡蓝） ↓ ↓ 几种气体钢瓶颜色标志： 红色 灰色 液化石油气 红色 深绿色 氢气 黄色 黑色 氮气 黑色 天蓝色 氧气 标字颜色 瓶身颜色 气体种类 细铁丝 木炭