小学三年级下册口算乘法第一课时.docVIP

口算乘法 三年级 第1课时 教学目标： 知识目标：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。 学习重点、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学过程： 学前准备 口算练习。 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 【设计意图：为下面知识的学习做好铺垫。】 一、创设情景，提出问题 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 二、合作交流，探究新知 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答， 老师从学生提出的问题中，选择需要用整十、整百数解决的问题。例如:邮递员工作10天，耍送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸？ 师：（1） 你会解决这些问题吗？ （2） 怎么解决？ 根据学生回答，师板书：算式 300×10 ? ? ? ? ? ?300×30 （1） 说说算式表示的意义。 （2）学生小组交流口算方法 （3）各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。 （4） 教师对学生的口算方法给予归纳总结。 【设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。】 2、引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。 例如:10天要送多少封信? 30天要送多少封信? (1)让学生根据提出的问题列出等式。(60×10 60×30 ) （2）学生独立解答。60×10, 60×30分别表示什么？ （3） 汇报口算方法：你怎么口算？ （4） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 3、师引导学生小结： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、巩固新知： 指导学生完成做一做。 让学生先独立完成做一做的前六道题，完成后集体订正，每道题各 选几名同学说一说他们的口算方法。 教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学过的题有什么区别?( 24×10 12×200) 引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗? 【设计意图：通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。】 四、巩固练习： 完成练习十四。 1、40×40 90×50 200×40 22×30 50×60 80×20 12×30 ll×70 引导学生在书中独立完成，并集体订正结果。让学生从中任选一题 说一说是怎样计算的? 引导学生了解第3题的题意，买20枚8角的邮票和30枚6角 的邮票，解决一共付多少钱的间题。让学生独立完成，并注意巡视对有困难的学生及时引导。 3、引导学生完成第4题，让学生看懂题意，先完成小精灵提出的问题，再完成下面的题，然后交流解题方法，集体订正。 【设计意图：让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。开阔思路，体验成功。】 四、整体回顾、总结评价 谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？ [设计意图]通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。 五、课堂检测 课堂检测(A) 2、 3、 课堂检测(B) 1、 2、 3、 课堂检测(A)答案： 1、1600 4500 8000 660 3000 1600 360 770 2、1200 6300 1000 4800 860 660 3、 20×8=160（角）30×6=180（角）160+180=320（角） 答：一共要付320角。 或20×8=160（角）30×6=180（角）160+180=320（角）320角=32元