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火场逃生动画 公共场所火场如何逃生？ 火场逃生误区 说 学 法 说 教 法 《公共场所火灾怎样逃生》说课 2 3 说 教 材 1 4 说 程 序 教材分析 1 地位和作用： 本课是四至六年级小学生安全教育读本《我的安全我知道》第三章《预防和应对意外事故》第12课的内容, 教材以宾馆火灾为例，让学生了解公共场所火灾发生后如何防范、掌握几种自救逃生的方法和技能。对最大限度地减少火灾事件对学生造成的伤害，保障学生健康成长有着重要的现实意义，有利于学生生活经验的整合。 1 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 （1）、认识各种灭火设备和消防标志，牢记灭火方法。 （2）、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。 （1）、让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法，提高学生的自救意识。 （2）、使学生体验逃生过程，增强逃生意识。 学生在参与过程中，感受防火安全与生活的密切联系，进一步增强学生的安全意识和自救自护能力。 教学目标： 教材分析 教材分析 1 掌握公共场所火灾时自救逃生的方法和技能。 教学重、难点： 教学程序 激趣导入 火灾案例分析 情境演练，感知火情 深化主题，升华情感 布置作业，总结,课外 拓展 系统学习自救方法和技能 具体感知 模拟体验 讨论交流 归纳总结 教学方法与手段 2 讲授法 2 1 案例教学法 4 分组讨论法 教法 多媒体教学 启发式教学 活动教学 教学手段 3 情境体验法 教学方法与手段 3 2 分组讨论法 学法 1 情境体验法 “活动过程就是发现问题、解决问题的过程”，课堂教学中 教师不仅要传授知识，还要教会学生如何学习知识，更要给 学生创造一个良好的学习环境。 教学过程 4 激趣导入 火灾案例分析 情境演练，感知火情 布置作业，总结,课外 拓展 系统学习自救方法和技能 深化主题，升华情感 导入：安全标志我知道 设计意图：通过认识安全标志,萌发自觉遵守有关防火安全规章制度的意识。 设计意图：进入公共场所时先熟悉这些安全标志所在的位置，能帮助我们在紧急情况之下进行疏散和自救逃生 。 教学过程 4 火灾造成的损失统计 据统计，全年共发生火灾15.9万起（不含森林、草原、军队、矿井地下部分火灾），死亡1418人，受伤863人，直接财产损失9.9亿元。 教学过程 4 火灾案例分析 案例2：哈尔滨市天鹅饭店因抽烟引发火灾——10人死亡，7人重伤。 案例3：深圳舞王俱乐部燃放烟花引发火灾——死亡44人，伤64人。 案例1：公司副经理乱扔烟头引发火灾被拘。 案例4：江西广播电视发展中心幼儿园点蚊香引起火灾——13名儿童死亡。 案例5：上海商学院女生宿舍楼使用热得快引发火灾——4名女生跳楼死亡。 案例6：俄罗斯人民友谊大学因电线短路引起火灾——41名外国留学生死亡，近200人受伤。 设计意图：让学生直观、具体的感知火灾带给人类的巨大危害并了解火灾发生的各种原因 。 学生讨论案例中火灾发生的原因 设计意图：使学生意识到因忽略生活中的细小环节，而引发火灾的重大恶性后果，从而延伸教育学生，做事要养成一种认真、仔细的良好习惯 。 教学过程 4 烟火的习性 第一 第二 第三 烟火是向上蔓延的。 烟火是顺风的。 烟火中含大量的一氧化碳，吸入过多会窒息死亡。 火灾死亡直接原因 第一 第二 第三 第四 吸入大量有毒气体造成窒息死亡。 烧死。 跳楼摔死。 拥堵践踏致死。 设计意图：为下一环节学生的模拟疏散演练提供知识依据，也是教学重点难点的突破口 。 教学过程 4 模拟情境，让学生感知火情 模拟火灾场景：警哨急吹，浓烟 四起，着火了。这个时候，教师组 织学生逃出火灾现场。 组织学生分组讨论：遇到火灾 我该怎么办？ 设计意图：此环节可让学生直接感知人在火情中，心理和生理的状态，如：紧张、害怕、呼吸困难、能见度低等。同时在学生逃生的过程中，教师可发现学生在自救方法上存在的问题和不足之处。 突破难点 设计意图：依据直接、具体的亲身体验，回忆模拟火灾时身体和心理的状态，想出一些切实可行的逃生方法，进一步提高学生的逃生自救意识 。 教学过程 4 系统学习自救方法和技能 观看动画中规范的自救方法和技能，让学生说出动画中火灾逃生中介绍的各种方法。结合实例分析模拟火灾逃生演练中存在的问题。 读一读：公共场所火灾逃生方法 。 设计意图：通过动画中火灾逃生时介绍的各种方法和情境演练实例进行比较，让学生自己发现问题、解决问题。 归纳出火场逃生的三个救护原则：1、报警2、火灾的扑救3、“三要”、“三救”“三不” 。 图文进一步说明火场逃生规范的自救方法 。 火场逃