安徽省2015年七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》课件2 新人教版.ppt

* 《紫藤萝瀑布》 人教版七年级语文上册第四单元 课 说 学情 教学重难点 教学流程 教材 教学目标 教学与 学法 学情预案与设计意图 说课流程 教 材 个性化语言 独特情感体验 深刻人生哲理 宗璞散文 “含蓄隽永，蕴涵哲理” 学生对散文作品了解状况的调查 1. 你了解散文的特点吗？ A.很了解35% B.有一定了解51% C.不了解14% 学 情 2.你读宗璞的文章感受是怎样的： A.很难读懂。40% B.很想聆听老师的讲解。42% C.希望查找相关资料。10% D.比较容易。8% 学生对宗璞作品了解状况的调查 学 情 学 情 宗璞的散文，语言含蓄，哲理深刻，学生较难读懂。 在教学中应带领学生反复诵读，涵咏品味语言，体悟宗璞散文内蕴。 1 2 品味文章含蓄隽永的语言，领会作者的思想感情 。 学习本文融情于景、融理于景的写法。探究景中蕴涵的人生哲理，培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。 教学目标 品味含蓄隽永的语言，领会感情； 领悟蕴含的人生哲理 。 重难点 教法与学法 教法 诵读法 点拨法 涵咏品味法 学法 自主 探究 合作 教学流程 导 入 赏花 品情 悟理 小结 布置作业 1 2 诵读课文（圈点勾画，标出表现紫藤萝特点关键语句） 整体感知 教学流程 字词积累。 1 2 朗读2—6段，勾画表现紫藤萝花盛开的语句。 根据学生自己发现相机点拨，指导朗读。 教学流程 朗读——赏花之盛 （抓关键词，品味语言） （自主发现、相互交流。） 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！　“我在开花！”它们在笑。　“我在开花！”它们嚷嚷。 1 2 “朗读第7自然段，结合文章说说作者的心情因紫藤萝而产生了怎样的变化。 默读第8、9两个自然段，用文中的词语说说十年前紫藤萝的遭遇。 教学流程 品味——思情之切 抓关键词品味体悟。如“稀落”、“伶仃”、“拆掉” 。 （由焦虑悲痛变得宁静喜悦） 1 “我”从紫藤萝花中领悟到的生命真谛是什么？ 探讨：流向我们心底的到底又是什么？ 2 探究——悟理之深 教学流程 流向心底的是乐观积极的态度： 遇到挫折，积极乐观。 流向心底的是勇敢的精神：人生的不幸，要勇敢面对。 流向心底的是对生命的热爱：生命的长河尽管会有些曲折，但将永远奔涌向前；我们每个人在人类历史的长河中，虽然是短暂的一瞬，但要永远热爱生命、珍惜生命。 ....... 教学流程 课堂小结： 情思真切细腻 生命 永恒 美好 语言含蓄隽永 语言含蓄隽永 生命永恒美好 布置作业：以“我喜欢_____花”题， 安排一次小练笔。 板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 花之盛 情之切 理之深 写法：融情于景 融理于景 生命 学情预案与 设计意图 1 2 关注学生个体差异和不同学习需求。 学情预案：阅读宗璞散文《哭小弟》和介绍文革时期的背景资料。深层次、多角度理解本文意蕴丰富的内涵。 教学中，鼓励学生多诵读，多积累，培养语感，加深体验与领悟。 3 教学凸显文体意识。散文教学的重点应培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 感谢各位专家和老师！ *