6冬阳童年骆驼队公开课教案1.docVIP

轻轻地走进童年的记忆 1、师问：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？（随机点学生回答） 2、师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版后记——《冬阳· 童年· 骆驼队》，先读课题。（生齐读课题） 3、师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？（随机点学生回答） 4、师：刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。（生自由朗读，教师巡视。） 二、深深地体味童年的往事。 1、师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？（预设：看骆驼咀嚼、谈驼铃的好处、想给骆驼剪毛、问骆驼去处） 2、师：刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。（生圈画，教师巡视。） 3、师：我看有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？ 4、师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。 5、师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。交流： 　　师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？（学生回答）可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？（播看骆驼咀嚼的画面） 6、师：我们来把这段有趣的画面读一读好吗？ 可是当我读到这里的时候——我也见过骆驼，老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛! 7、今年春节时老师见到骆驼队的时候，没有童年时候林海音阿姨的那种天真无邪的想法——我的意思呢，老师就不会去学骆驼队咀嚼的样子了。 8、师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师的年龄还要大，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？ 9、师：正如作者在文章的最后一部分写道：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。 　　出示下列文字，生齐读： 　　“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 　　10、师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？（预设：林海音看着骆驼把脱下的驼绒袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀帮骆驼剪整齐，这件事体现了林海音童年时十分幼稚、天真，她小时候十分有趣。） 11、师：谁来试试读出作者的天真、有趣。（指导朗读） 12、师：大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。再读一读这段话。 　　生齐读： 　　“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下想给骆驼剪毛的想法也不会再有了。” 13、这篇文章中还写到了哪些有意思的事？（预设：她和爸爸争论铃铛的用途。这时候的林海音是充满幻想，非常天真的。从爸爸的角度来看，是从实事求是的角度来看这铃铛的。） 14、师：同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？你看爸爸听了“我”当时的想法，想了想，笑了笑说，“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸想了些什么？笑的是什么？ 15、当中年时期的林海音在回忆起这段往事的时候，她当时的想法可能从现实的眼光来看已经不再有了，这就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。再来读一读这段话。 生齐读： 　　夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下讨论驼铃好处这