777比的应用.docVIP

《比的应用》教学设计 ?? 【教材分析】?????《比的应用》是新世纪小学数学六年级上册的内容，是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。比的应用又称按比例分配，按比例分配有按正比例分配和反比例分配两种，由于按反比例分配的实际应用并不广泛，而且可以转化为按正比例分配来解答，因此教材只教学按正比例分配。按比分配是“平均分”问题的发展，平均分是按比分配的特例。研究比的应用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。??? 教材有两部分内容：分一分和算一算。分一分：创设一个给两个班的小朋友分橘子的情境，鼓励学生通过实际操作，在交流不同分法的过程中体会到1：1分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3:2分给两个班，引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。 ?? 【学生分析】 ??? 学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，即按1：1分，学生在五年级上册学过分数的意义、分数与除法的关系，本单元学习了比的意义和比的化简。由于比与除法、分数有着密切的联系，所以，比的很多基础知识与除法、分数的相关知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。 ??? 比的知识在生活中有着很广泛的应用，因此，学生也有一定的经验基础。因此，教学这部分内容时，应当充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生自主学习，通过自己的思考，推出新结论，解决新问题。 ?? 【教学目标】让学生通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择合适的方法；使学生在探索未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。 ??? 【教具准备】 ??? 课前准备：学生查找有关事物各组成部分比的资料，课前让学生熟悉用量杯量取溶液的方法。 ??? 课上准备：有关课件、黄、蓝色颜料、量杯等。 【教学重点】理解按比分配的实际意义，并能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。? 【教学难点】理解按比分配的实际意义，沟通比与分数之间的联系。 ??? 【教学】 一、??? 师：同学们，作为一个，相约、相聚中国 ??? 生1：的。 ??? 师：你对的印象最深。还有吗？ ??? 生2：。 ??? 生3：。 ??? 师：我的祖国，地大物博，风光秀美今天，老师也给同学们带来了几幅的风光图片，咱们一块来看一看。 ??? （放投影，出示等图片，学生情不自禁地说出地点。） ??? 师：看了这些风光片之后，你。 生：这些图片大部分都是绿色给人一种朝气蓬勃、心旷神怡的感受。??? 师：如果咱们把这些画面画下来，你认为主色调应该是什么色？ ??? 生齐：绿色。（师板书：绿） ??? 师：绿色充满了生命的活力。知道绿色是怎么调配出来的吗？ 生：知道，是黄色和蓝色调配出来的。（师板书：黄+蓝——） ??? 【策略说明：优美的风景与和谐的音乐会把学生带入了一个轻松的世界，会使数学学习活动在一种轻松愉悦的氛围中展开。这种直观的图片不仅会激发学生对家乡的热爱之情，更会自然地引入到“绿色是怎么调配出来的”这一主题。】 ??? 师：老师调配出的这种绿色中黄与蓝的体积比是3：2。（板书：3：2）们，从这个比中，你可以得到哪些数学信息？ ??? 生：在这瓶绿色中，黄色占了3份，蓝色占了2份。（师同时板书） ??? 师：那调配出来的绿色占几份？生齐：5份 ??? 生：黄色占蓝色的3/2，蓝色占黄色的2/3。（师同时板书） ??? 师：还有吗？ ??? 生：黄色占绿色的3/5，蓝色占绿色的2/5。（师同时板书） ??? 师：从一个比中，我们直接就可以得到这么多的。。。。。 ??? 生齐：数学信息 ??? 师：请同学们自己在下面完整地说说从这个比中，我们可以得到哪些数学信息。（生说） ??? 【策略说明：复习旧知，沟通比与分数的关系，为学习新知进行铺垫。】 师：现在来配一次绿色，所需要的黄色与蓝色的比为3：2，怎么配？小组内先商量一下，记录好数据，然后动手操作。黄色（ml） 蓝色（ml） ??? （2）小组进行动手操作，并记录分配的过程。反馈不同方法。 ??? 学生先是迟疑了一下，然后开始商量。（因为没给学生具体的数据，所以学生主动进行议论。） ?? ????师：调好的小组请组长将颜色放到前面来，并把数据记录在黑板上。 ??? 有一个组调配的绿色与其它组有明显的不同。 ??? 师：请同学们观察，各组配的绿色—— ??? 生齐：第二小组的绿色和大家调的不一样。 ???