《中国古代文学教学大纲.docVIP

《中国古代文学》课程教学大纲 课程代码：1010107－10 适用专业：汉语言文学 学 时 数：288 学 分 数：16 执 笔 者：蒙金含 湛 芬 编写时间：2004年8月 叶 露 汪泰陵 《先秦两汉文学》 蒙金含编写 一、课程的性质和目的 古代文学是高等院校中文专业学生必修的一门基础课程，在中文专业的课程教学中占有极为重要的地位和作用。《先秦两汉文学》作为中国古代文学的源头，阐述了文学的起源、文体的诞生、作品的创作、各种文学现象的发生、发展和演变的过程和规律等，可以说，学好《先秦两汉文学》，是学好中国古代文学的基础。 通过本课程的教学，在激发学生学习兴趣和热情的基础上，使学生了解我过上古文学发生、发展和演变的基本情况，熟悉上古文学的基本特征和经典作品，培养他们学习、了解、和分析各种作家作品、各种文学现象的基本方法，为中文师范专业大学生奠定良好的古文功底，并训练师范专业大学生从事相关专业教学的方法和技能。 二、课程教学的要求及内容 绪论（2课时） （一）教学要求 通过教学，使学生了解古代文学的特点和重要性，理解早期文学的存在形态和演变特征，把握先秦两汉文学的总体线索。 （二）教学内容 重点： 先秦文学的存在形态；文学产生的条件和背景；文学和文字的关系；文学和文化的关系。 难点： 先秦文学和文化发展的关系 中国文学的源头（课堂教学；了解） 先秦文学的形态（课堂教学；理解） 先秦文学作者的演变（课堂教学；掌握） 文字、文化和文学（讨论；了解） 上古神话和传说（2课时） （一）教学要求 通过教学，使学生了解我国古代神话的起源、神话的特征和演变；理解与神话有关的历史典籍，掌握神话的分类和审美价值。 （二）教学内容 重点： 神话的起源；神话的特征；神话的分类演化。 难点： 上古神话蕴涵的民族精神；神话的演变。 中国神话的产生和记录（课堂教学；了解） 中国神话及其民族精神分析（课堂教学；理解） 上古神话的思维特征（自学；理解） 上古神话的发展和演化（课堂教学；掌握） 《诗经》（6课时） （一）教学要求 通过教学，使学生了解诗歌的产生，熟悉我国第一部诗歌总集《诗经》的成书和编定状况，把握分析诗歌作品的基本方法，并能背诵一些经典篇章。 （二）教学内容 重点、难点： 《诗经》的编定和体制；《诗经》的艺术特征；《诗经》的成就和影响；《诗经》的内容和分类依据；《诗经》中的史诗。 《诗经》的编定和体制（课堂教学与讨论相结合；理解） 《诗经》的内容和分类（课堂教学；掌握） 《诗经》的艺术特点（课堂教学；掌握） 《诗经》在文学史上的地位和影响。（课堂教学；理解） 先秦叙事散文（6课时） （一）教学要求 通过本章教学，使学生了解我国早期散文的特点和发展演变过程，理解和掌握《春秋》、《左传》、《战国策》和《国语》等作品的特点和内涵；培养学生欣赏、分析先秦历史散文的能力和方法。 （二）教学内容 重点、难点： 散文的萌芽；《春秋》和《左传》的关系；甲骨卜辞的散文特征；《左传》、《战国策》的艺术特点 从甲骨卜辞到《春秋》（课堂教学；了解） 《左传》的叙事和记言（课堂教学；理解） 《国语》的文学成就（课堂教学；理解） 《战国策》的文学成就（课堂教学；理解） 先秦叙事散文对后世文学的影响（课堂教学；掌握） 先秦诸子散文（8课时） （一）教学要求 通过教学，使学生了解先秦诸子散文的产生和特点，理解并熟练掌握先秦诸子散文的发展演变脉络；在学习诸子百家的思想和著作时，能以古知今，能利用各种作品、各家思想启迪人生、陶冶性情。 （二）教学内容： 重点、难点： 先秦诸子散文的发展脉络；《庄子》的特点。先秦诸子散文的体制；文史哲合一的存在形态。 先秦诸子散文体制的逐步成熟（课堂教学；了解） 《孟子》散文的艺术成就（课堂教学；理解） 《庄子》哲学思想的诗意表现（课堂教学；讨论；掌握） 《荀子》和《韩非子》的议论文（课堂教学；理解） 先秦诸子散文的历史回响（课堂教学；理解） 屈原和楚辞（8课时） （一）教学要求： 通过本章教学，使学生了解南方诗歌文学的代表——楚辞，在熟悉相关作家作品的基础上，学会阅读和欣赏楚辞；通过学习，使学生理解并把握楚辞的文化特征，以屈原的思想精神对学生进行人格熏陶和教育。 （二）教学内容 重点、难点： 楚辞的问题特征；屈原的生平和思想；《离骚》的情感和艺术；《九歌》和《九章》、《天问》；楚辞形成的文化背景；《天问》和《招魂》的创作真相 楚辞产生的政治和文化背景（课堂教学；理解） 屈原的生平和创作（课堂教学；掌握） 《离骚》（课堂教学；掌握） 屈原的其它作品（课堂教学；了解） 楚辞的演变和屈原在文学史上的地位（课堂教学；理解） 秦汉文学的基本特点（2课时） （一）教学要求 通过教学，使学生