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中点三角形 概念：顺次连结三角形的各边中点所组成的三角形叫做中点三角形 结论1： 结论4： 结论3： 结论5： 结论2： ⊿ADE≌ ⊿DBF≌ ⊿EFC≌ ⊿FED F E D A B C C B A F E D 畅所欲言谈发现 三角形的一条中位线与第三边上的中线互相平分． 换个角度看问题，可能会有意外的收获哦！ * * * 初中数学三角形中位线的PCK内涵解析 太原三十六中 张岳洋 一、初中数学三角形中位线的内容及其教育价值是什么？ 二、初中数学三角形中位线与其它知识内容的联系是什么？ 三、学生在学习初中数学三角形中位线时可能出现的困难是什么？ 四、帮助学生学习初中数学三角形中位线的教学策略有哪些？ 1.初中数学三角形中位线的内容 “三角形中位线”是北师大版旧教材《九年级数学下册》第三章第一节第三课时的内容，是新教材《八年级数学下册》第六章第三节的内容，教学课时均为一课时。 其内容具体可分解为三条： （1）三角形中位线的概念； （2）探索并证明三角形中位线性质定理； （3）灵活运用三角形中位线性质定理进行探究、论证和计算。 一、初中数学三角形中位线的内容及其教育价值是什么？ 1.三角形中位线性质定理的证明所传递给我们的重要的数学思想方法。 证法4（旋转变换法） 证法5（旋转变换法） 证法6 （平移变换法） 证法7 （对称变换法） 证法8（相似变换法） 证法9（同一法） (证法10 解析法） 2.三角形中位线性质定理的结论，可以由“二维”向“一维”，由“一般”到“特殊”，运用“运动变化”的观点，引导学生多角度地深入思考。 拓 展 提 升 C E D B A A’ D’ E’ A’’ D’’ E’’ 线段BC如图所示，A点是平面内的一个动点,D点、E点分别为AB、AC的中点，说说你的发现吧？ 动与定，特殊与一般，让我们和着数学思维的旋律尽情享受这份美妙吧！ C E D B A A’ D’ E’ C E D B A C E D B A E’ A’ D’ A’ D’ E’ 2.初中数学三角形中位线的教育价值 (1)．三角形中位线性质定理的探索和证明，可以完整地展示“合情推理——提出猜想——演绎推理”的过程，引导学生经历这样的过程，有助于他们体会两种推理功能不同，但相辅相成。 (2)．三角形中位线性质定理证明中所运用的图形变换法、数形结合的思想、同一法、及转化化归的思想方法，对学生在高中甚至大学的数学学习及科学研究中都有着重要的作用，它对拓展学生的思维有着积极的意义。 一、初中数学三角形中位线的内涵及其教育价值是什么？ (3)．三角形中位线是三角形中重要的线段，三角形中位线定理是一个重要性质定理，它是前面已学过的平行线、全等三角形、平行四边形等知识内容的应用和深化，对进一步学习非常有用，尤其是在判定两直线平行和论证线段倍分关系时常常用到。 (4)．三角形中位线探究空间广，对探究数学问题能力的培养及创新思维也有着十分重要的作用。 二、初中数学与三角形中位线其它知识内容的联系是什么？ 　1.横向联系 （1）与平行线、全等三角形、平行四边形、图形的运动变换、三角形相似、位似图形等知识都有联系。 （2）线段的中点、三角形的中线、三角形中位线性质定理、等腰三角形三线合一的性质，直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，其中所涉及的中点的各种用法构成了整个初中学段的中点研究篇章。  2.纵向联系　　(1). 在认识图形方面，小学第一学段，学生已经“能辨认三角形、平行四边形”等二维图形，第二学段，认识了线段、射线、直线等一维图形，对三角形的认识从一般三角形到等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形；初中阶段，除了增加了点、面、菱形外，更多的是对已有图形从整体到局部的认识，如“理解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线、中位线。”是研究图形的本质内涵和性质外延。 　　 (2).就图形性质的探索与证明而言，在小学学段，学生已经“辨认”、“认识”“了解”“知道”了一些图形及其“特征”。在此基础上，初中学段开始引导学生探索并证明图形的性质。学生经历过探索与证明等腰三角形的性质，平行四边形的性质等活动，为探索与证明三角形的中位线的性质定理奠定了知识基础与活动经验。 (3).高中阶段，《高中数学选修4》中会继续学习三角形中位线性质定理的逆定理(平行线等分线段定理推论1)：“经过三角形一边的中点与另一边平行的直线必平分第三边。”它是平行线等分线段定理的特殊情况；并且还运用推论1和同一法证明了三角形中位线的性质定理。 学生继续学习任意三角形中边长与角度之间的数量关系，需要掌握余弦定理，而余弦定理可以从另一个角度来解释三角形中位线定理。同时，三角形中位线定理也是后续学习几何知识