排列数公式与组合数公式.doc.docVIP

课题 １１．3排列数公式与组合数公式 周次 课时 ２ 课次 授课日期 三 维 教学 目 标 知识 方法能力 态度 重点 正确掌握排列数及组合数的计算公式排列组合的区别 了解组合数的性质 计算器的使用 难点 １．组合数的计算公式的推导 ２．组合数的性质 教学设计说 明 方法 归纳法，讲授法练习法 教学 资源 其他 说明 教学过程 教学步骤与内容学习活动行为 ２．练习 ： 　　从5幅不同的国画、2幅不同的油画中选不同画种的两幅画布置房间，有几种选法？若各选一幅送给两位好朋友，有几种选法？ 二．传授新知 排列数定义：从n个不同元素中，任取m()个元素的所有排列的个数叫做从n个元素中取出m元素的排列数，用符号表示. 根据乘法原理,排列数公式：=n(n-1)(n-2)…(n-m+1) 注:1) 2)当m=n时,说明将n个不同元素全部取出进行排列,这样的排列叫做n个元素的全排列,此时排列数公式 为:=n(n-1)(n-2)…3·2·1. 它是正整数n到1的连乘积,叫做n的阶乘,记做:n!,读作n阶乘.所以 ＝n! 排列数性质: 注:1) 2)当m=n时上式亦有意义,故规定: 0!=1 三.例题讲解: 例1. 写出下列排列数 从五个元素a、b、c、d、e中任意取出两个、三个元素的所有排列； 由1、2、3、4组成的无重复数字的所有3位数. 由0、1、2、3组成的无重复数字的所有3位数. 例2.计算： ① ② ③ ④ 例3.用排列数表示下列各式： 1.10(9(8(7(6= 2. 24(23(22(…(3(2(1= 3. n((n-1) ((n-2) ((n-3)= 四.课堂练习: 1.课本P126 1,2,3 2. 写出下列排列数： 从五个元素a、b、c、d、e中任意取出四个元素的所有排列； 由1、2、3、4组成的无重复数字的所有4位数. 由0、1、2、3组成的无重复数字的所有4位数. 五.课堂小结: 本节课我们学习了排列数的定义与计算,并进行了简单应用 第二课时 一.复习引入 复习排列数的概念,计算公式及其性质 二．传授新知 1.组合数定义：从n个不同元素中，任取m()个元素的所有组合的个数叫做从n个元素中取出m元素的组合数，用符号表示. 2．练习 ：计算 1)从3个同学选出2名同学的组合(可以为：甲乙，甲丙，乙丙．即有种组合．) 2)从A、B、C、D四个景点选出2个进行游览的组合(AB，AC，AD，BC，BD，CD一共6种组合，即： ) 3) 从30个同学选出5名同学的组合为-- 那么又如何计算呢？ 思考:组合数公式的推导分步计数原理得：， 所以：． 故可以分如下两步：① 先求从n个不同元素中取出m个元素的组合数；② 求每一个组合中m个元素全排列数，根据分布计数原理得：＝ 3. 组合数的公式： 即: 4. 组合数的性质： 备注: 三.例题讲解: 例1.求值 例2. 求值 1. 2. 3. 4. 备注:4以后可作为公式使用 例3.解下列方程 1. 2. 3. 四.课堂练习: 1.课本P128 1,2 课本P129 1,2 五.课堂小结: 本节课我们学习了组合数的定义与计算,以及组合数的性质,并进行了简单应用 学生回答 学生回答并计算结果 分组计算 学生板书 学生回答 学生回答 学生用红笔划出公式 学生通过例1总结 学生分组计算 总结归纳特征 学生板书 讲透公式,尤其是(n-m+1) 点明排列数的运算与乘法原理不矛盾 教师板书 板书符号表示 强调重要性 强调是组合数的另一性质 评析3 巩固上节课知识点 将前后知识和谐