本文.docVIP

教科書教法引導方式及特色 主題：速度、未知數、比和比值 版本：數學想想 本質概念-速度定義 速度是描述物體運動快慢的物理量，定義為位移隨著時間的變化率。定義式 為: v(速度)=s(位移)/t(時間)。國小教材中，最常用到的是「平均速率」亦指「平均每單位時間所走的距離」來做比較，簡稱速率。 距離、時間及速率關係 速率=距離÷時間 距離=速率×時間 時間=距離÷速率 速率的單位 「速率是指在一段時間內所走的距離」，所以速率＝距離÷時間。 若在相同路程運動，所花時間較少者，速率較快；若在相同時間內運動，則 運動路程較大者，速率較快。因此，運動的快慢和運動所經的路程及時間有關。 速率的記法中的「/」即表示「÷」： 一小時所走的距離，稱作「時速」；一分鐘所走的距離，稱作「分速」；一秒鐘所走的距離，稱作「秒速」。 速率單位換算 如果這一段時間是一秒鐘，可以說秒速是指在一秒內所走的距離。並以分數表示。 如果這一段時間是一分鐘，可以說秒速是指在一秒內所走的距離。並以分數表示。 如果這一段時間是一小時，可以說秒速是指在一秒內所走的距離。並以分數表示。 例題：一部車的速率，在一秒鐘內移動了10公尺；將時間延長為1分鐘，則車子移動了600公尺（10×60）；將時間再延長為1小時，則車子移動了36000公尺（600×60），也就是移動了36公里（36000÷1000）。車子的秒速10公尺、分速600公尺、時速36公里，都是說明同一部車子的速度，也就是說秒速10公尺=分速600公尺=時速36公里。 速率、速度比較 在物理學上，速度和速率的不同處是速度是向量，具有方向性，所以可有負值，但速率則純粹指物體運動的快慢，沒有方向性，所以沒有負值。但在日常生活使用上，速度和速率是幾乎同義的。本質概念-未知數定義 未知數（unknown number）是在解方程中有待確定的值。 未知數歷史 中國未知數歷史 朝代 使用方式 古代 並不用符號來表示未知數，而是用籌算來解方程。 宋、元時代 宋、元時代的「天元術」，用「立天元」表示未知數，並在相應的系數旁寫一個元字以為記號。 元朝 朱世杰（約13 世紀）用天、地、人、物表示四個未知數，建立了四元高次方程組理論。 西方未知數歷史 時間 使用方式 古希臘（約246-330） 丟番圖用字母來 表示未知數，但以後進展很慢。 法國數學家彪特（1559） 過去不同未知數會用同一個符號來表示，容易混淆，所以彪特開始用A、B、C表示不同的未知數。 韋達（1591） 用A、E、I等元音字母表示未知數。 笛卡兒（1637） 在《幾何學 》中始用x、y、z表示正數的未知數。 約翰哈德（1657） 用字母表示正數和負數的未知數。 未知數符號 未知數符號有非常多種，如：□、甲、乙、χ…等。國小數學出現的未知數符號是□。 本質概念-比的定義 對等關係就是一種比的概念。對等關係是指兩數量A、B之間，由於某種原 因，而產生一種配對關係，就稱此兩數量是A與B有對等關係。 比的表示法 記錄A與B之間數量對等關係的方法 用序數表示：（A，B） 用「比」的符號表示：「A：B」 用「比值」表示： 最簡單整數比比的前、後兩個數，除了1以外沒有其他的公因數，我們叫做「最簡單整數 比」。比的化簡和把分數約成最簡分數的方法相同。 比的化簡的方法。 整數比的化簡：例如：70：60＝（70÷10）：（60÷10）＝7：6 小數比的化簡：小數比的化簡方法有許多種，最好讓兒童從演算過程中自行嘗試發現。例如：3.2：8＝（3.2×10）：（8×10）＝32：80＝2：5也可以3.2：8＝（3.2×5）：（8×5）＝16：40＝2：5 分數比的化簡：可以先通分，後化簡：1/4：2/5＝5/20：8/20＝5：8用前面的數、後面的數各乘以各分母的最小公倍數：1/4：2/5＝（1/4×20）：（2/5×20）＝5：8（4和5的最小公倍數是20） 相等的比「比的前面的數（前項）和後面的數（後項），同用0以外的一個數去乘或 除，所得的比值不變」，這是比的最重要的基本性質。利用比的基本性質可以寫出相等的比，和做比的化簡。 比例的意義：比和比例 「比」是表示兩數量的對應關係。 「比例」是表示兩數量對應關係的變化情形。 「比」和「比例」的關係密切，我們可以這麼說：「比」是「比例」的基礎，而「比例」是「比」的延伸和發展。 正比例和反比例 「正比例」與「反比例」是數學上許多數量關係中的較簡單且與日常生活較有關的兩個。若由函數關係引入「正比例」與「反比例」。在教導學生時，可先求取對應項的比之比值，當所有對應項的比之比值都相同時，稱這兩組數量成「正比例」。從這樣的規定來看，可說甲組數量和乙組數量成「正比例」，也可