教学设计凡卡.doc

15 凡卡 济南市清河实验小学 崔振 【教学目标】 1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜”等词语。熟读文中的外国名字，了解外国名字的特点。 2.有感情地朗读课文第八自然段和回忆时有关语句。读出凡卡内心的痛苦和乡村生活的快乐。　 3．把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，抓住重点词语体会他极度痛苦的心情。 4.体会作者的叙述、信的内容和回忆穿插结合来写以及反衬、暗示的表达方法。 【教学重点】 了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 【教学难点】 体会作者的叙述、信的内容和回忆穿插结合来写以及反衬、暗示的表达方法。 【教学设计】 一、导入 同学们，前面大家已经对《凡卡》这篇课文进行了自主学习，并且填写了这样一张自主学习单，观看了微视频（出示空白表），相信大家对课文已经有了自己的收获，这节课我们将继续学习。 二、学生汇报自主学习字词成果 1. 汇报作者资料 首先，我们来汇报交流一下自主学习的成果。他是谁（出示契诃夫图片）？ 课前大家从不同方面搜集了很多关于契诃夫的资料。（指读资料）在这些资料中，哪方面的介绍对学习《凡卡》这篇课文更有帮助。 可见搜集资料并不用面面俱到，要抓住和课文内容有关的资料进行搜集。 2.汇报文中字词 我们再来看看文中的词语，这些词语都会读吗？指名读，齐读。 3.汇报文中外国名字的身份 我们都知道本文是一篇外国小说，课文中出现了很多外国名字，大家一定都会读了吧？谁来读！边读边说出他们在文中的身份。 在自主学习的时候有同学提出了这样的疑问，凡卡写完信后的署名为什么是伊凡·茹科夫？凡卡和伊凡是同一个人，是本文的主人公，只不过凡卡是伊凡的爱称，显得更亲昵。 补充介绍俄罗斯名字的特点。 4. 汇报课文内容的图表 （1）在自主学习的时候啊，我们还做了一件事情，填写了关于课文内容的图表。 谁愿意把你的图表展示给大家？（投影展示学生图表） （2）学生交流补充 仔细看一看，他填的内容，和你一样吗？你有什么想说的吗？我帮这位同学修改一下，如果你有写的不对的地方，抓紧修改。 （3）完善图表 大家看大屏幕，这些自然段是信的内容，而凡卡回忆的自然段出现在了这些地方，你发现什么了（演示）？ 凡卡对乡下生活的回忆，它是穿插在凡卡写信的过程中写的，这种叙述的顺序叫插叙！（板书：插叙）这两部分内容也是这篇课文的重点内容。我们也将对这两部分内容进行重点学习。 在写信这部分内容，还有一些自然段既不是信的内容，也不是凡卡的回忆，我们一起看一下（出示相关句子），这是什么内容？把你自己的学习单补充完整。 （4）小结：看，通过这个图我们既理清了课文的写作顺序，又了解了作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来写的表达特点，还抓住了这篇课文的重点部分。 5.汇报第八自然段学习成果 （1）我们先学习凡卡写的这封信的内容，在这些自然段中哪个自然段最能表现凡卡现在学徒生活的悲惨？ （2）课前我们对这一自然段也进行了自主学习，现在哪位同学说一下这段话从哪几个方面介绍了凡卡的可怜，命运的悲惨？（汇报） 这么长的一段话，作者按挨打、挨饿、睡不好三部分内容进行描写，表达的很有层次，很有条理！（按层次分为单独的三小节） 三、学习第八自然段，体会“悲惨”命运 1.“挨打、挨饿、睡不好”三个方面体会悲惨 （1）我们先通过学习“挨打”这部分内容来感受凡卡的内心世界。“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？“毒打”什么意思？ （2）刚才我们就这个词的表面意思说出了自己的理解。我们还要通过联系上下文进一步理解“毒打”这个词。老板是怎么毒打凡卡的呢？找到文中有关句子。这句话中有哪些毒打凡卡的方式？ （出示）我们一起看这句话，这句话是写谁的？是写老板的，只用了三个表示动作的字来写，这是文字的表面信息。我们要通过仅有这三个字获得更多的，更深刻的感受！ 老板怎么揪？怎么拖？怎么揍？ 头发被揪是怎样的疼痛？“拖”是什么意思？（拉拽使平移）凡卡被揪着头发任意地从楼上拖到楼道，拖到厅堂，拖到院子里，拖来拖去，又是怎样的疼痛？ 老板用腰带打凡卡经常是打得喘着粗气，打得筋疲力尽。你仿佛看到了怎样的凡卡？ 这次毒打仅仅是因为摇摇篮的时候睡着了，就是这么一件小事，老板却（引读） 还有一处写到了凡卡遭受的毒打，哪里？说说自己的感受？ 从尾巴上弄起，还是这么点微不足道小事，老板娘却（引读） 就是这样一次次莫名的毒打，旧伤未好，又添新伤，凡卡是伤痕累累！九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！我们一起读读这段话。 小结：刚才，我们抓住“毒打”和表示“毒打”方式的重点字，凡卡被毒打的样子就像一幅幅图画清晰展现在了我们眼前。 （3）再来看其他两个方面，你能从哪些词语中感受到凡卡的悲惨？ （4）补充原文内容，加深感受 同学们，凡卡的悲惨遭遇又何止这些！一起工作的伙计，