“单摆”教学设计.docVIP

“单摆教学设计 依据：教学任务分析 这节课的教学任务为对其进行受力分析得出回复力的来源并通过分析决定单摆周期的相关因素教学目标分析知识与技能1. 认识单摆模型的构成，理解单摆振动的特点和单摆做简谐运动的条件，知道单摆的振动图像； 2. 能够对影响单摆周期的因素进行猜想，自主实验探究验证猜想，并通过思维分析，发现缺漏，并找到解决办法，得到周期公式； 过程与方法情感态度与价值观重点与难点单摆振动的回复力五教学米尺，游标卡尺，电子秒表[]：计算机，多媒体六教学过程（对学生的回答总结归纳并写在黑板上（学生相互讨论后让几个同学回答）单摆模型解说的条件。 【师生双边活动】 （1）平衡位置O点的确定 通过小球运动过程中不同位置的受力分析确定平衡位置。在此需向学生讲明两点：①平衡位置是回复力为零的位置。②单摆运动到平衡位置时所受合外力不等于零。 （2）小球在摆动中回复力的确定 拉开摆球，使其离开平衡位置，然后释放，由学生分析小球摆动过程中的受力情况，让学生画出其受力分析图，引导学生将重力按作用效果进行分解。引导学生寻找“使摆球返回平衡位置的力”，如（图一）。使学生明确单摆的回复力是重力沿圆弧切线方向的分力mg sin，不是重力和绳子拉力的合力。 即回复力。 （3）回复力与位移的关系 提问：简谐运动的回复力总指向平衡位置，而单摆的回复力是沿着圆弧的切线方向，不指向平衡位置，有一定的角度，那么在什么情