大学教育学课件.ppt

（二）试题类型 试题类型分为：供答型和选答型 供答型分为：简答式和陈述式 选答式一般以是非题、多项选择题和组配式试题。 （三）测验的效度、信度、难度和区分度 测验的效度：一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度 测验的信度，又称可靠度，一个测验经过多次测量所获得的结果的一致性程度，以及一次测量所得到结果的准确性程度。 测验的难度：测验中试题的难易程度 测验的区分度：测验对学生的不同水平能够区分的程度。 （四）评价 评价是指根据测验分数、平时对学生的观察和报告对被测验者的学习行为的优劣或价值作出判断。 第二节 教学组织形式 教学组织形式是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 一 个别教学制 教师对学生一个一个地轮流教学，教师只同个别学生发生教学联系。 优点：教师能够根据每个学生的能力水平和兴趣爱好来选择和决定教学的内容方向、知识的难以程度、教学方法和教学进程，因材施教。、 缺点：受教学生人数十分有限，教学规模校，成本高，速度慢，效率低。 二 班级授课制 一种集体教学形式 1632年，捷克教育学家夸美纽斯提出来的，1862年京师同文管率先采用班级教学制。 （二）班级授课制的主要优缺点 1 有利于经济有效地、大面积地培养人才 2 有利于发挥教师的主导作用 3 有利于发挥班集体的教育作用 4 不利于照顾学生的个别差异，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。过