五年数学导学案.docVIP

日期 牛心坨九年一贯制学校五年（上）数学导学案 班级 课题：数的世界 课时：第1课时 姓名 主备：邹云鹏 审核：高 侠 检查：肖作伟 一、教学目标 1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 2．探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 二、教学重难点 理解倍数和因数关系的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 三、教学活动 ㈠预习导学 观察课本第2页的情景图 同学们请看，这是一家水果店，通过观察，你能从中了解到了哪些数学信息？ 从同学们观察到的信息，你们发现了哪些数？ 2、小组合作，分类整理 能否把这些数进行整理分类呢？ 3、什么是自然数，什么是整数？自然数有什么特点呢？ 自学研讨 认识倍数与因数 1、讨论算式：6 × 3=18先看第一个算式，6和3分别是什么数？ 18是6 和3的什么？谁能自己写一个乘法算式，并说明算式中各数谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 2、通过数学游戏你从中你发现了什么？ 疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？ （2）你还有哪些疑惑？ 自我评价: 教师评价 家长意见 日期 牛心坨九年一贯制学校五年（上）数学导学案 班级 课题：2、5的倍数的特征 课时：第2课时 姓名 主备：邹云鹏 审核：高侠 检查：肖作伟 教学目标 ：1、通过观察，发现2和5的倍数的特征。 2、知道并会判断偶数和奇数，并逐步渗透公倍数。 教学重、难点：会找两个数公有的倍数。 教学活动： 活动一：想一想： 1、5的倍数有什么特征？找出5的倍数，并做上记号。读一读5的倍数，观察它们有那些特征？ 2、根据5的倍数的特征判断5的倍数： 活动一：想一想： 问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。 师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？ 根据5的倍数的特征判断5的倍数： 师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。 ? 活动二：试一试： 1题：在下面数中圈出5的倍数。 28? 45 53 80 75 34 89 95 汇报：你是怎样判断的？ 2题：在书上表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征。 自学什么叫偶数，什么叫奇数？ 你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？ ? 活动三：练一练： 1题：把下列数按要求填入圈内。 28??35 40 55 10 84 95 78 53 90 2的倍数有哪些： 5的倍数有哪些： 说一说2的倍数有什么特征？5的呢？ 哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？ 2题：食品店云赉5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？ ?疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？ （2）你还有哪些疑惑？ 自我评价: 教师评价： 家长意见： 日期 牛心坨九年一贯制学校五年（上）数学导学案 班级 课题探索活动（一）2，5的倍数的特征 姓名 主备：邹云鹏 审核：高 侠 检查：肖作伟 一、教学目标 1、在100以内的自然数表中，能正确找出2、5的倍数，并在这一活动中，初步感悟2、5的倍数的特征，能用自己的语言归纳特征,理解偶数、奇数的意义。 2、能运用2、5倍数的特征，正确、迅速地判断一个数是不是2、5的倍数。 3、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 二、教学重难点：使学生掌握2，5的倍数的特征，并能迅速做出判断 三、教学活动 引入，揭示课题： 不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？你们想不想学这项绝技呀？ 1、活动一：5的倍数特征的探索 观察教材第4页的表格，请同学们在表中把5的倍数找出来，并做上记号。找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。 刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？ 2、活动二：2的倍数特征的探索 同学们在表中把2的倍数找出来，并做上不同的记号。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。说一说2的倍数有什么特征？ 怎么知道一个数是奇数还是偶数？ 3、活动三：你说我答 （1）? 按要求说数：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等。 （2）????我说数，你说数学词语。 （三）运用模型，形成技能 1、练一练 （1）?? 第5页第1题，把下列数按要求填入圈内。哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？ （2）?? 第5页第2题。 2、游戏：数字卡片，添加或减少 口袋里有0——9的数字卡，摸出几可以和“5”组成2的倍数；摸出几可以和“5”组成5的倍数。 ?疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？ （2）你还有哪些疑惑？ 自我评价: 教师评价： 家长意见： 日期 牛心坨九年一贯制学校