班班级管理微课.pptx

学生行为习惯养成教育 主讲人： 求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多数独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的小学生（我们的养成对象），班主任德育工作最原始最有效的办法，就是从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高骛远，不求大弃小；关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德。 退出 封底 陶行知说：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细节，这是怎样的殉道者和幸福者。 我们的班主任虽不都是优秀的班主任，但都能以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细节！ 小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。围绕求真目标，实抓细节养成。 （2）同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、各处室、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育， 人人都抓养成教育”的氛围。 （1） 自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我校充分利用班队课、板报开展知识竞赛等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。 根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点，主要训练有三大内容，分别是： 卫生习惯养成目标 行为习惯养成目标 学习习惯养成目标 （具体可分为清洁卫生、安全纪律、文明礼貌、艺术体育和作业学习五个方面）。  行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。强化训练，我们主要采取以下做法： （1）在活动中让学生感受、体验。 （2）在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化。 （3）及时反馈，矫正强化。良好行为养成，及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为及时指出，要求及时整改、矫正。 12 退出 上页 目录 下页 封底 封面 “授之以鱼，不如授之以渔。”教育的目的在于培养学生良好的习惯，让他们知道做什么，知道怎么做，成为一名守纪律、讲文明的合格小学生。