山教版小学四年级品德与社会下册第一单元.docVIP

《品德与社会》四年级下册第一单元 通信与生活教学设计 通信连万家 教学目标 1.联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系。 2.通过调查，知道现代通信的方式与特点。 3.能根据实际情况，学会选择使用相应的通信方式来解决各种问题。 教学准备 教师：制作课件（有关生活中的信使、多种通信方式及通信中不文明行为的录像及图片）。 学生：开展课前调查 1.解现代通信方式有哪些。 2.了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。 教学过程 一、调查反馈交流──感受通信与生活息息相关 1、找找生活中的通信方式 师：我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。下面请同学们把课前就通信方面的情况进行的调查汇报一下。 师生交流调查结果，使学生了解到在生活中，人们使用的通信方式有：打电话、发短信、发邮件、发传真寄信、特快专递、QQ发短信、寄包裹…… 师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？ 2、透过现象看本质 师生合作，把调查的结果统计出来，并用柱状统计图形象地表明使用打电话方式通信的人最多。 师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.53亿、移动电话用户已经有3.93亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？ 师生交流其他发现并形成要探究的问题，归纳如下： （1）打电话为什么这么受欢迎？ （2）电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？ （3）有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？ 师生交流三问题。 二、追根溯源──探寻通信传递的基本途径和特点 1.看得见的信使──邮递员连万家（学生探究性学习，了解信件的传递途径。） 师：信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？谁寄过信？老师这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。交给你，怎么寄？ 师生交流，得出结论：到邮政局寄，或放在街边的邮筒。 师：寄信寄东西要看清楚中国邮政的标志。有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？ 师生交流对邮递员的印象。 师生共同探讨一封信所应经过的路程。并交流邮寄信件的作用：不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。正因为如此，邮寄的通讯方式也一直存在。 2.看不见的信使──电波、光波连万家 师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？ 生：靠电线。靠光波电波。 …… 师：同学们说得对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。（出示课件：电话分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？ 生说在生活中所见。 师：它就在我们生活中！我们继续看!（出示课件听介绍：交接箱、交换机房） 师（补充资料）：现在光纤入户，电话的信息传递更快了。快到什么程度呢？我们一起数数：1－2。停！ 师：就是这短短的一秒钟的时间，光波已经跑到30万公里以外去了！大家一定长了不少见识吧？其实，好多经常打电话的大人也不见得知道。今天回家后，你可以把知道的告诉他们！至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？我们课后还可以继续探秘！ 3.给通信方式分类和归纳特点 师：我们刚才认识了两种信使：看不见的信使──电波光波，看得见的信使──邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是──电信通信。另一类是──邮政通信。 师：你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？ 生：电信通信快。 …… 师：这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然在速度上，但也有自己独特的地方，你们能找到吗？ 生：邮政通信可以寄实物，点多、面广、线长。 师：真不错！在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。 三、通信实践──学会选择通信方式 师：刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会选择吗？ 　　师生同拟一活动：学校准备邀请一批客人来参加这个活动，校长知道我们正在进行通信方面的学习，想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人。大家愿意接受任务吗？ 师：出示邀请对象。 我镇各兄弟学校的代表，学校退休老校长、老教师，我校友好学校代表 师：请同学们根据家庭和自己的实际情况，选择合适的通信方式。（学生自己思考） 师：你愿意为学校通知谁？为什么？ 生：…… 师：还有哪些同学也准备用这样的方式的？有共同想法的同学，可以一起商量分头进行邀请。我们下节课再将活动情况进行交流，好吗？ 生：好！ 师：课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题，或其他感兴趣问题，可以和我继续交流，除了面对面方