岗前培训《高等教育心理学》判断题.docVIP

岗前培训：《高等教育心理学》判断题 说明：练习时请在判断的同时进行说明，如果错误给予改正，以提高练习效果。 建立世界上第一个心理学实验室的是美国心理学家铁钦纳。（ ） 斯金纳所著《认知心理学》是现代认知心理学诞生的标志。（ ） 心理发展就是心理与行为机能的增强过程。（ ） 心理发展主要包括认知发展和社会性发展。（ ） 青少年期就是青春期。（ ） 根据美国心理学家佩里的观点，处于认知发展的相对性阶段的大学生会相信知识就是不变的真理。（ ） 朋友可以提供鼓励、反馈，这体现了友谊关系的工具性支持功能。（ ） 气质是一种天赋的个性特征。（ ） 吉尔福特的三维结构智力理论认为，不存在智力的一般因素。（ ） 现代智力测验主要运用比率智商作为测评指标。（ ） 场依存型知觉风格的人较多地依靠内在的参照体系进行知觉判断。（ ） 焦虑水平与人的活动效率呈正比。（ ） 教师的工作职责就是传授知识。（ ） 接受学习就是机械学习。（ ） 发现学习比接受学习的效率高。（ ） 奥苏伯尔认为，学习是新旧知识相互作用的过程。（ ） 学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（ ） 奥苏伯尔认为，迁移的质量取决于“可辨别性”等认知结构变量。（ ） 按照维纳的归因理论，能力是一种内部的-不稳定的-可控的原因。（ ） 班图拉的社会学习理论将强化区分为外部强化、替代强化、自我强化。（ ） 认知心理学认为，关于行为操作步骤地自动化的知识称为程序性知识。（ ） 策略性知识本质上就是程序性知识。（ ） 陈述性知识的心理表征方式是命题网络和产生式系统。（ ） 程序性知识就是通常所说的技能。（ ） 大量重复练习是掌握程序性知识的必由之路。（ ） 启发式策略能有效地保证问题的解决。（ ） 智力水平与创造力水平成正比。（ ） 心理定势在问题解决过程中是一把“双刃剑”。 （ ） 高昂的热情总是有利于问题的解决。（ ） “头脑风暴法”要求在讨论过程中要及时指出各种观点中存在的问题。（ ） 创造力培养的本质就是创造性认知加工方式的培养。（ ） 道德行为习惯是品德的最高表现形式。（ ） 科尔伯格使用对偶故事法研究道德判断的发展。（ ） 群体与集体是同义词。（ ） 强有力的集体舆论的是集体发展成熟的标志之一。（ ） 比赛中发挥失常是社会制约作用的表现。（ ） 爱屋及乌体现了晕轮效应。（ ） 个体在环境转换的初期容易出现应激问题。（ ） 现象分析举例： 1．大学生逃课现象 （学习动机/教学方式） 2．大学生“60分万岁”现象（学习动机） 3．毕业论文抄袭现象（创造性培养） 4．自杀现象/失恋引起的情感危机（心理咨询与教师角色） 5．大学学习与工作-社会适应的鸿沟（学习迁移） 2 判断题答案： 1.错 2.错 3.错 4.对 5.错 6.错 7.错 8.对 9.对 10.错 11.错 12.错 13.错 14.错 15.错 16.对 17.错 18.对 19.错 20.对 21.对 22.对 23.错 24.对 25.错 26.错 27.错 28.对 29.错 30.错 31.错 32.对 33.错 34.错 35.对 36.对 37.对 38.对