授导型教学设计《桂林山水》.docVIP

《桂林山水》教学设计 #`7~!\.O _C*p0 ——授导型教学设计·涓涓溪流 Uc7z [,` \sD0 吉林省教育社区-| JGG$j |3RW _2h 吉林省教育社区.bN M#_!M2Nu 吉林省教育社区;i-p[3@~ 吉林省教育社区 {f(H j0wl*g*^5Q8I 吉林省教育社区 Y%K$~ABA*YN ：吉林省教育社区jC_ V JXP1、会读会写8个生字，说出生字组成的词语和由熟字组成的新词的意思。吉林省教育社区D)oi)I1C9` e[T @ 2吉林省教育社区Z2Z8h bGT,A~lP 3吉林省教育社区:sE:a$fA:}/W6Fl ： 理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。 通过教师讲解，帮助学生理解“舟行碧波上，人在画中游”所描写的意境。吉林省教育社区(N3i)FGcZ3rY[ J2S(rj$d,_,e0 依据的理论：根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。吉林省教育社区4Cxx\}f6Q $A1s\[)w3gf{0 1、全面分析课文内容，设计教学过程； faHX#x0} G0 2、搜集有关桂林山水的风光图片、地图、音像。录制朗读磁带；吉林省教育社区 D
G,i*UaX wA+YpJ n$a1L0 吉林省教育社区gV/i N ?.MKHnxN 吉林省教育社区1d3NHf8\%l吉林省教育社区@1QiJ
C8FZkT1Q x4N#H!p0 @;niQ6Z0 2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 8S VY$PF{1i.Z0 二、整体感知，带人情境。 )uXD `/e W0 　　1、欣赏课文。（播放朗读录音，演示桂林山水图片）吉林省教育社区6^ mt O/e@.` 吉林省教育社区 mH \9F1ap k(p吉林省教育社区Q3xRvJ*d吉林省教育社区P N[4w/c ?$__6\z,w4~1|
QI(\-H!i{ v0 　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 bS`*kN+oJ0 　　2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 t|ftI6W[0 　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（演示） r;wRzE#D z,y,M0 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） ]l/pBD~0 （有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。） #y4_zWD*rL?0 　　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。 m p}2k
hw/c4t0 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。吉林省教育社区Y7m.}f.sCH)J_ 吉林省教育社区p H8j(l!p[吉林省教育社区by Xg#`~`.X B7\L2wn7r*c0 （板书：静、清、绿） 吉林省教育社区9B*N8N$av S kw Y+?0 3、从句中体会作者具体形象描写景物的方法。 1|*cEvk5cyR k9q0_0[A0 （1）出示文字：吉林省教育社区2w-bfx;HM 吉林省教育社区+aA!zE}Z*q?*wA吉林省教育社区!z)LE:k#f} Z吉林省教育社区f8bjHKfN6J mn LD,hm,Z3Rd0 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
? p.L*f!Ix#E0 　　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？吉林省教育社区_5?q s5[ a:Z R+k)eA3@q0 （3）出示文字吉林省教育社区 t+_upx
^9JhP \$a I*E3h ujAe7K X0 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；吉林省教育社区|9d2I;M$Coc |S8S w.CZ0U0 　　漓江的水可真