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授导型教学设计案例——开放与交流 教案 学案 开放与交流 教案 课程标准 1、列举文化传播的一些途径，了解历史上不同区域之间文化交流的结果。 2、列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 3、从政治、经济、文化等各方面，举例说明制定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。 教学目标 1、知识与能力： 理解开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义。 2、过程与方法： 通过角色扮演，小组讨论等活动，理解元朝社会开放与文化交流频繁。 3、态度与价值观： 通过对开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义的强调，培养学生树立正确的历史观。 教学重点：元朝时开放与交流的表现。 教学难点：元朝时开放与交流的原因。 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 一、马可·波罗及威尼斯简介 出示马可·波罗的描述性语言，简介威尼斯。 猜一猜 学生应跟随马可·波罗东行。 为教学展开作铺垫 穿越一 马可·波罗东行、漫游中国记 1、依据《马可·波罗东行与西返路线图》马可·波罗东行的路线是怎样的？ 2、依据《马可·波罗东行与西返路线图》马可·波罗游历中国，见到了哪些风土人情？ 3、介绍马可·波罗面见忽必烈、以及相关交流 1、依据课本，说明东行线路 同桌讨论： 2、 哪些图片反映的是历史的真实和虚构 小组讨论： 3、为什么马可.波罗能畅行中国，并且能在朝廷为官？ 1、培养学生运用地理知识，正确读图的能力。 2、培养学生用历史的眼光看问题的方法 3、理解元朝的社会开放、文化交流的特点 穿越二 马可·波罗游历泉州游记 1、教师简介泉州在中外贸易、文化交流上的地位。 2、推出“小导游”活动 3、提示宗教活动也是文化现象 角色扮演 “小导游”介绍泉州 理解泉州是元朝社会开放、经济繁荣的缩影 穿越三 马可·波罗返乡记 1、介绍西行路线。 同桌讨论： 1、如果你是马可·波罗的朋友，你会为他归航准备什么商品和物品？ 2、会有哪些先进的科技文化传入西方？ 理解马可.波罗在东西方文化交流中的历史地位 穿越四 马可·波罗葬礼记 1、马可·波罗在威尼斯离开人世，你怎样写一份简短的悼词？ 1、学生依据提示，完成悼词 正确评价历史人物 总结 师生围绕“马可.波罗”和“泉州”总结 当堂练习 教师巡查 学生做《学案》 巩固已学知识 开放与交流 学 案 学习目标： 了解马可.波罗东行和西返的路线 理解元朝的社会开放、文化交流的表现 理解泉州是元朝社会开放、经济繁荣的缩影 理解马可.波罗在东西方文化交流中的历史地位 一、填空题： 1、元朝在中央设_______省，地方设________省，简称_________。 2、我国省级行政区设立始于_________。（朝代） 3、13世纪末，来自威尼斯的马克·波罗游历东方，其著名作品是_________。 4、马克·波罗东行，取道___________，沿___________向东而行。翻越________，穿过__________，历时4年到达元帝国。 5、海上丝绸之路，又称______________。 二、选择题 1、在元朝，刺桐树成为哪一城市的别称和象征？ A．扬州 B．泉州 C．广州 D．杭州 2、什么时期，在西方中国陶器开始取代丝绸，成为中华文明的象征。 A．秦汉时期 B．隋唐时期 C．宋元时期 D．明清时期 3、用简洁的语言回答问题 1、用一句话评价马克·波罗的历史功绩（从东西方文化交流的角度来谈）。 2、元朝社会开放和文化交流的原因是什么？