教学设计(涂色问题).docVIP

教学设计——涂色问题 教学目标：能利用解决涂色掌握涂色时的分类标准通过学生讨论、分析，培养学生观察、分析、综合和类比能力引导学生从生活中寻找和构造数学模型，逐步培养学生的发现意识和能力重点：利用涂色问题难点：分类的标准教学过程一、问题引入我们经常看到的中国地图、世界地图都是利用6种不同的颜色对各个省、市或者不同的国家进行着色，为了区分起见相邻的区域涂成不同的颜色二、课程讲解1.用5种不同的颜色给图中的四个区域涂色，每部分只涂一种颜色，相邻部分涂不同颜色，则不同的涂色方法有 种。 2.如图所示，一环形花坛分成A、B、C、D四块，现有4种不同的花供选种，要求在每块里种1种花，且相邻的2块种不同的花，则不同的种法总数为 。 3.4种不同颜色涂在如图所示的6个区域，且相邻两个区域不能同色，则不同的涂色方法共有 种。 4.有5种颜色可供使用，将一个五棱锥的各侧面涂色，有公共边的两个面不能涂同一种颜色，则不同的涂色方法数为 【学生练习，教师指导】 【设计意图：提高学生对模式的识别能力和应用能力】 四、课堂小结 所有涂色问题都可以转化为区域涂色问题，而解决区域涂色问题的方法有两种：（1）根据共用了多少种颜色分类讨论，实质上就是排列组合问题中考虑特殊元素；（2）根据不相邻区域是否同色分类讨论，实质上就是排列组合问题中考虑特殊位置。 【学生总结，教师补充】 【设计意图：形成知识体系，从知识的归纳延伸到思想方法的提炼，优化学生的认知结构】 五、布置作业 4 3 2 1 5 1 3 4 2 ① ② 2 ③ ④ ⑤ ⑥ A D B C 2 1 3 4