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课题与教学内容 9成全一棵树 课时安排 1 教学目标 知识技能 1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。 2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。 过程方法 1．熟读课文，理清思路线索。 2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。 态度情感 学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。 教学札记 教学过程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、揭示课题，导入新课。 1．直入课题。板书《成全一棵树》 2．就课题学生质疑。 （1）“成全”是什么意思？ （2）是谁成全了一棵树？ （3）那会是一棵怎样的树？ （4）成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢？ 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 二、初读课文，理清思路线索。 1．初读要求：出示课件 （1）读熟课文，读不准的地方多读几遍。 （2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？ 2．易错读音提示： ??一拐（guǎi）一拐 枯萎（wěi） 灼（zhuó） ??怔（zhèng） 乞（qǐ）求 缝（féng）制 栽（zāi）种 三、再读课文，体会人物性格。 四、品读课文，揣摩人物情感。 1．抓住“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的。”一句，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。出示课件 整体感知，全班交流 （1）文章的线索是：树 （2）孩子??成全一棵树???明线 母亲??成全孩子 暗线 孩子??通过努力成全自我 1．再读要求：出示课件 （1）默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？ （2）以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。 2．交流预设： （1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、 乐观…… 母亲：无私、伟大、公正…… 交流预设 从如下三个层面进行分析。第一，如文中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯 萎”；第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没 有结果，也没有意义的事情”。第三层，这棵被 丢弃的树牵动着母亲心中的痛——孩子一生下来腿就残疾，她在为孩子的前途担忧。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2．抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么？出示课件 3．文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么？出示课件 五、拓展练习。出示课件 将课文结尾进行续写“他一下子怔住了，也明白了母亲那颗充满爱意的心。之后……” 交流预设： “孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它”等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。 交流预设： 第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾，之后的描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志，也表现了他的成功比常人付出了更大努力。 例如：许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。他明白了母亲。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。当然，是做母亲的首先懂得了自己的儿子。既然你像一棵小树苗一样钻出了地皮，母亲又怎么不给你一次长高长大的机会呢？而这样的机会，就成全了一棵树的一生！