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翠园中学新老班主任教育案例接龙 一、活动目的 为促进我校教育教学质量的进一步提升，推进我们和谐校园的构建，为班主任们对自己的工作进行反思与经验交流，促进优秀班主任经验的分享和新班主任的更快成长与进步提供的平台，特申请开展2010—2011学年第一学期班主任工作经验交流活动。 二、活动主题 成长?责任 三、活动时间 校内时间：2010年12月28日—2011年1月12日。 校外时间：2011年1月14日下午5:10——1月15日中午1:00结束。 四、活动形式 本活动分校内和校外二处开展。 校内：以教育案例接龙活动开展。主要是由三个环节组成。第一环节“我的困惑你来解”。该环节由新班主任写出自己在工作中碰到难题，以案例的方式呈现。第二环节“你的困惑我来解”。该环节由老班主任各抒己见，展示自己的班级管理和教育学生的风采，为年轻班主任支招化解难题，为案例诊断、点评。第三环节“他山之石来攻玉”。新班主任实践运用老班主任的方法，并反馈后记成文。 校外：休闲、交流。 五、活动流程 ㈠校内：教育案例接龙 1、时间：2010年12月28日—2011年1月12日。 第一环节“我的困惑你来解”青年教师教育案例征集2010年12月28日—2011年1月4日。第二环节“你的困惑我来解”老班主任教育案例诊断、解答2011年1月4日—2011年1月12日。第三环节“他山之石来攻玉”2011年2月14日—学期中。 2、形式：书面笔答。 3、主题：“成长?责任”。 4、参加对象：高一高二班主任自主报名。 5、组织部门：学生处。 ㈡校外：参观、交流 1、活动时间、地点、形式：1月14日下午5：10——15日2:00市区附近某活动地点户外活动。 2、参加对象：高一、高二班主任参加教育案例接龙活动的成员。 3、组织部门：总务处联络实施，学生处协助。 六、活动人员数量 视教育案例接龙活动开展情况而定。 学生处 2010年12月27日 附：教育案例接龙实例模式 “成长?责任”教育案例接龙实施实例 案例一（肖佳提供） 第一环节：我的困惑你来解 一、引导语： 毕业半年后，我接手了一个文科普通班（平行班），这个班级一共有46位同学，其中男生22人，女生24人，住宿生11人，走读生35人。这个班级总体情况良好，常规方面表现稳定，成绩在平行班中一直领先。给我的感觉是，男生比较好管理，讲义气，心胸宽广，女生大多比较听话，但是相比男生而言，不够团结，有小团体情况。其中有一个男生，好动、多话、浮躁，属于行为有些不能控制，而女生中，有一个文静、漂亮但是出现了早恋的问题。 二、案例再现： 案例一： 男生小C，北方人，胖胖的，学校合唱队成员。这个男孩子，本性善良、单纯、有想法、有创意，但是总是管不住自己，上课很喜欢和前后左右说话，或者乱接老师的话茬，哗众取宠，扰乱课堂纪律。课下也很喜欢和老师交流，但是总爱问一些钻牛角尖的问题，对老师提出的观点，总是不假思索地提出反驳。平时自习课过于活跃，总是无法安静下来自习，好像椅子上有钉子一样，班干部在值日时经常令其改正无效。成绩一般，但是自信心超乎寻常，自我感觉异常良好，期中或者期末成绩出来如果他成绩不理想，就会和老师说，是题目出得没有水平或者老师改得不好等等。平时学习不够踏实，作业完成潦草，批评多次无果，写过检讨，找过家长，也谈过话，但是没有多大成效。 案例二： 女生小L，广东人，住校生，秀气漂亮，在分班之前担任过文艺委员，前班主任对其评价也是比较虚荣，喜欢和男孩子玩，换过不少男朋友。分班后，在我班级里，平日常规等比较遵守，学习不够用功，对于某些学科的作业如政治、地理、英语等几乎不完成，只有班主任的学科算比较配合学习。主要问题是早恋，好几次被我看见和班里一个男生走得很近，据同事说，有一次还看见他们在楼道的拐角牵手等过分亲密的举动。和她亲密的这个男生，是班里最大的男生，18岁，家庭条件比较好，家教不是很严格，成绩是班里倒数的。小L没有手机，男生就给她一部自己用的诺基亚N85手机，女生喜欢吃麦当劳，男生就给她天天带麦当劳的早饭，这种行为给班级造成了很不良的影响。作为班主任，我找她谈过，或明或旁敲侧击警告和提醒过，都没有什么效果，和男生继续亲热交往。更糟糕的是，她想要吸引的不只是一个男生，某次我还看见她亲手给另外一个男生用筷子喂食物，把吃的夹好，送到前排一个男生嘴边。 三、家庭情况： 男生小C：家长祖籍是河北人，从小在北京生活，有点北京男孩子常见的“侃爷”的味道。母亲在国家事业单位工作，父亲的单位不明，据了解好像工作不是特别稳定，父母年纪都在40岁左右，感觉上都是比较有文化的知识分子，尤其母亲，是土生土长的北京女子。孩子比较怕父亲，对母亲不是太惧怕。 女生小L：祖籍是客家人，父母文化程度都不高，母亲没有工作，是家庭主妇，父亲是做生