磁场对通电导线作用力 教学设计.doc

课题：磁场对通电导线的作用力（人教版选修3-1第三章第4节） 【设计思想】 《物理课程标准》明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。探究式学习方式作为一种与传统接受式教学相对应的方式，旨在强化学生的体验，通过对知识的探究，懂得知识形成的过程和获取的方法，从而拓展学生的思维能力并培养学生的创新能力。 本节课程很好地体现了从感性认识上升到理性认识的认知规律。鉴于学生对电磁感应的感性认识基础，以及理性分析能力不强的现状。本节课的教学从复习回顾开始，通过“回忆—探究—分析—探究—归纳—巩固—设疑”等环节，完成教学任务，实现教学目标。 【教材分析】 《通电导线在磁场中受到的力》是人教版高中物理新课程选修3-1第三章第4节的内容，在教材中起到了承前启后的作用，本节内容进一步揭示了电和磁之间相互作用力的关系，通过探究实验的方法归纳出了“安培力”的规律，是学生在今后学习“运动电荷在磁场中受到的力”、“带电粒子在匀强磁场中的运动”、“电磁感应”及力电综合问题打下基础，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道安培力的概念，掌握安培力的影响因素，学会应用左手定则； （2）学会应用匀强磁场中安培力的表达式F＝ILB计算安培力的大小，并对公式进行拓展应用； 2．过程与方法 （1）通过探究安培力的方向和大小，学会分析、归纳问题的方法； （2）通过生活中的实例研究，培养学生应用规律解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生探究物理问题的习惯，分析物理问题的思维方法； （2）通过科学探究过程培养学生严谨的科学态度,培养学生热爱崇尚科学的情感。 【重点难点】 教学重点：理解安培力,左手定则的内容。 教学难点：安培力大小的计算，左手定则的运用。 【教学方法】 讲授法、实验法、探究法。 【教学资源】 玻璃缸、铁磁极、铁丝、盐水、学生电源、自制安培力演示仪、马蹄形磁铁、支架、安培力演示仪、自制矩形线圈、双刀双掷开关、接线柱、自制电动机模型。 【教学过程】 主 要 的 教 学 过 程 及 内 容 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 引入新课 实验探究 器材：玻璃缸、铁丝、螺丝、盐水、学生 电源。 实验一：观察液体的旋转 图1 旋转的液体 观察导电液体在磁场当中的旋转，激发学生兴趣，引发学生思考。 通过趣味生动的实验来设猜想，进行探究实验，使同学在头脑中形成基本的概念，真正让实验走进课堂。 回顾历史 引入新知 著名的法国科学家，安德烈·玛丽·安培在1821年提出了分子电流假说，1827年将他的电磁现象的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，是电磁学史上一部重要的经典论著，麦克斯韦还把安培誉为“电学中的牛顿”。 图2 安德烈·玛丽·安培 感受物理学史，体会科学探究的艰辛和智慧。 通过物理学史的引入，引导学生体会科学探究的艰辛和智慧,培养学生科学的探究精神和态度。 突出重点 突破难点 实验探究 器材：安培力演示仪 实验二：导体棒在磁场中的运动 图3 通电导体棒在磁场中的运动 安培力的判定-左手定则 图4 左手定则 为了形象地展示安培力的方向，进行图片展示。 观察导体棒的运动情况。 改变电流方向观察运动情况。 学生大胆猜想，自己归纳出结论。 认真观察实验和动画展示，充分理解左手动则及其使用方法。 引发学生的猜想。 培养学生观察实验现象总结归纳的能力。 以学生的自主学习为主,教师的引导讲授为辅，深刻理解左手定则。 物理生活 巩固升华 图5 生活中的应用 磁场带通电导线有作用力的发现，在科学史上具有划时代的意义，它开创了人类机械发明的先河。例如：摩天轮、风扇、电动机）使电能得到广泛的应用，使人类进入了普遍利用电磁能的新时代。 感知安培力在现实生活中的重要应用。 体会生活中的物理，科技改变了世界，也造福了人类。 趣味模型 知识总结 自制简易电动机，材料简单，易于操作，利用本节课核心知识点。 图6 自制电动机模型 引导学生探究如何使其转动，从