甲午战争教案【新】.docVIP

《甲午战争》教案 课程标准： 讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 一、教学目标： 1、知识与能力： ①了解甲午中日战争的爆发、黄海海战、邓世昌殉国、《马关条约》、列强瓜分中国狂潮的概况。 ②整理比较：《南京条约》与《马关条约》的内容和影响。 2、过程与方法： 通过对图片和资料的分析，学生掌握史论结合、论从史出的历史原理；通过分组讨论与辩论，培养学生资料搜集能力、思维能力、语言表达能力。 3、情感态度与价值观： ①学习邓世昌等民族英雄 的爱国主义精神。 ②理解“落后就要挨打”的道理，增强忧患意识。 二、 教学重点和难点 重点：黄海海战，《马关条约》的主要内容及影响。 难点：甲午战争的背景和启示，《马关条约》的影响。 三、教学方法 1、布置课前预习，搜集相关资料，让学生养成主动学习的习惯。 2、多媒体直观教学，补充教学图片和文字材料，增强学生感性认识。 3、通过比较法、讨论法，引导学生合作探究，使教学逐步深入。 4、结合社会热点问题进行辩论，充分发挥学生主体作用，培养学以致用的能力。 四、 教学设备 多媒体课件（由《甲午风云》录像片段、甲午战争示意图、邓世昌像等组成） 五、课时安排 1课时 六、教学过程 过程 主要内容 设计理念 时间 1、图片激趣，热点导入 课件显示中日有关钓鱼岛争端问题，以及温家宝谈话的相关资料图片。 由此引出甲午中日战争课题。 联系联系时政热点问题，拉近历史与现实的距离，调动学生学习热情。 2分钟 2、出示结构图，明确目标。 课件显示本课学习的知识结构图，明确学习目标。 学习前做到心中有数，目标明确。 1分钟 3、成果展示，了解背景。 用多媒体展示出学生搜集的背景资料图片，对比分析： ①日本：明治天皇，伊藤博文首相 日本“大陆政策”的三大目标：征服朝鲜，征服中国，称霸世界。 ②清政府：慈禧太后，光绪皇帝，李鸿章 慈禧太后一心 “万寿庆典”。光绪帝虽然主战，却无实权。李鸿章 “避战求和”。 学生思考： ①、日本为什么要发动侵略战争？ ②、日本为什么能发动侵略战争？ 归纳： 根本原因：明治维新后，日本制定了以征服朝鲜、中国为核心的“侵略政策”。 导火线：朝鲜民众起义。 通过以上分析，我们就知道了战争的结局，清政府必然失败。 通过资料搜集法、比较法、引导学生合作探究，使教学逐步深入。让学生充分了解战争的背景，理解史论结合，论从史出的历史原理。 9分钟 4、情境体验，感受历史。 1、用多媒体课件展示战争示意图。 2、学生阅读课本找出这场战争爆发后经历的几次重要战役。 明确：①开始标志：丰岛、牙山之战。 ②重要战役： a、平壤战役 b、黄海大战 c、辽东之战 d、威海卫战役 （教师出示《甲午中日战争示意图》，动态显示日军侵略路线和清军进军、撤退路线及闪动中、日双方发生战斗的地点，以增强战斗气氛，让学生了解战争的进程，形成时间顺序和空间概念。） 3、重点了解黄海海战。 出示灯片：时间 民族英雄 结果 海战后，李鸿章的政策及产生的后果。 4、播放《甲午风云》片段 提问：片中壮烈牺牲的济远舰管带是谁？﹙邓世昌﹚ 出示灯片：光绪帝为其写下挽联： 此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。 提问：大家可以从邓世昌身上学到哪些品质？（不畏强暴、不屈膝、不妥协的精神） 5、课件显示邵阳市资江南路文化长廊的魏光焘铜像，魏光焘回忆牛庄之役的七言绝句： 东洋小丑犯牛庄， 士尽争先血染冈。 大炮长枪何所惧， 要凭胆剑斩豺狼。 提问；诗中体现了魏光焘怎样的精神？ 5、旅顺大屠杀是怎么一回事？谈谈你对这个事件的看法。 6、甲午战争的最后一役“威海卫战役”，其结果是北洋舰队全军覆没。 1、利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。 2、感受邓世昌等官兵们不畏强暴的爱国主义精神。并联系邵阳的甲午战争英雄魏光焘，进行爱国爱家乡的教育。 12分钟 5、分组讨论，合作探究。 提问：甲午战争结果怎样？ 明确：战争以失败告终，中国最后被迫与日本签订《马关条约》。 学生思考：《马关条约》的危害是什么？（引导学生与《南京条约》比较分析。） 分组讨论： A组：《马关条约》后，侵略者在中国投资办厂，与《南京条约》后开放通商口岸有何本质不同？与现在我们招商引资，允许外国在我国投资办厂有没有本质的不同？为什么？ B组：《马关条约》，对其他帝国主义国家会造成什么影响？ 出示“时局图” 提问：这幅图说明什么现象？图上的动物各指哪个国家？ C组：甲午战争对我们有什么启示？