大李老师答疑集.doc

大李老师答疑集 Board logo *标题: *第二三次UC培训：大李老师答疑集（2007-5-22及2007-6-5） *[打印本 页] ###* *作者: *豆娃娘 *时间: *2007-12-10 13:22 *标题: *第二三次UC培训： 大李老师答疑集（2007-5-22及2007-6-5） . 第二、三次培训，大李老师针对传播组成员自家的教育问题进行了细致的解答。 现在，我将文字整理稿发表出来，以供大家讨论学习。 因为是答疑，所以主题很多，比较零乱。无形中给负责打字整理的网友增加很 大难度。 在此，我向所以参加了打字工作的朋友们表示感谢，尤其是最后负责全面整理 的心心花园。没有你们的辛勤工作，我们是看不到这个答疑集的。 受到皮皮妈的启发，欢迎各位朋友就原来问题提供新的反馈，让大家了 解问题解决的情况。 . [/ 本帖最后由 豆娃娘 于 2007-12-13 11:38 编辑 /] *作者: *豆娃娘 *时间: *2007-12-10 13:29 . * 1.**马可：牌牌对敌意过于敏感，如何帮助他呢？* ** 牌牌一入小学就是受嘲笑的落后生，现在我发现他对嘲笑、对他人的敌意过 敏，经常会误判他人有敌意，这影响了牌牌与小伙伴的交往关系，也破坏了他的心 情。怎么帮助他？ 举例一：平时小朋友往往在逞能之后，骂别人“笨蛋！笨蛋！”，牌牌对“笨骂” 的反应很痛苦，反击也特别强烈，甚至对不经意的“笨蛋”口头禅都会回击到位。 举例二：上周有一次，我们学校几个老师闲坐路边，看牌牌特别脏，指点作谈 笑资料，牌牌认为他们是敌意嘲笑。愤愤对我说，真希望将他们踢到月亮上去。我 解释道：其实他们是觉得牌牌脏得可爱。 举例三：还有次到同学家刚进门就被赶出来了，当时同学奶奶狠拍牌牌头训 斥：“脏成这副样子，不嫌丢人！还不快回去！”。牌牌肯定：奶奶凶而且嫌弃他。 但我猜：这位奶奶兴许只是嫌时间晚了，各人该回家学习了，借口脏而已。牌牌却 对“敌意”刻记在心。 　　五一期间看了＂领导妈妈＼霹雳妈妈＼＂的节目，我观察到：牌爹牌 妈都习惯于指责的说话方式，教育牌牌是指责训斥；当牌爹牌妈互相指责时，受指 责一方的情绪压力往往对孩子释放。结果往往牌牌承受更多指责，受罪的还是牌牌。 　　牌牌对人群敌意过敏，经常误判他人有敌意，与父母指责的说话方式有关系吗？ *大李老师*：** 　　现在我发现很多孩子是这样的：孩子由于自己的人格特征，老做别人不理解的 事情――其实是大家不理解，并不是这个孩子做了什么不好的事情，就是说孩子的表 现都很正常。像这次在做“心理访谈”节目期间，妈妈讲的所有的事情，我和主持人 都傻眼了。为什么这些孩子会被做为“问题孩子”送到这里来呢？主要是别人对他的 不理解，对他的表达、对他的评价是：他做了坏事。然后他就去找坏事儿去做，最 后就不可收拾了。 　　牌牌的情况，我们看到这个状态主要是在传统的学校里，老师都太粗糙了，就 是情感粗糙，心理状态粗糙，不是非常关怀爱护孩子。咱们中国人在这个方面都有 些差，你看有的时候老外他想嘲笑你但他并不说，他能忍着，同时把对你的看法用 一种非常呵护你的方式表达出来。 　　在这样的环境中，孩子和大人都要装出大家喜欢的样子就是约定俗成的形 象和做法，才能得到大家的认可。如果你是按照你自己的、一个人独特的方式呈现 出来，你的任何一个表现都会有人评价你。因为你是“你自己”，没有成为跟大家一 样的人，大家就会拣出你跟大家不一样的地方来嘲笑你。这就是成长的环境比较恶 劣了，原因是老师没有出来干预，另外老师在看待牌牌的时候，目光啊、表情啊、 身体语言等，没有表现出平常的样子，也使得班里的学生对牌牌有了不好的看法。 　　在我们巴学园里，不管强的孩子、弱的孩子，在哪方面强的弱的孩子，从来没 有人嘲笑他。为什么呢？因为这个环境就是接纳孩子，接纳每个人都跟别人不一 样。就像在我们老家，大家还嘲笑外地口音，你到北京来，大家反而无所谓了，东 南西北的口音都有，没有谁批判谁说话带口音了。 　　所以一个方面，我觉得大人要保护自己的孩子，怎么办呢？马可就是要和牌牌 班上的老师搞好关系。如果是我的话，我就会到牌牌班里请所有的老师吃饭，跟所 有的老师沟通：怎么去帮助牌牌、怎么跟嘲笑牌牌的同学做好思想工作。只要牌牌 老师欣赏牌牌的某一些特征，牌牌也会认可自己的特征，牌牌的同学也会认可他， 就不会这样嘲笑他了。 　　另外一个方面，为了保护自己就要给自己营造一个保护伞。这个保护伞是什么 呢？就是适当的在外表上让对方不要觉得你太跟别人不一样。 　　我们在猴子的腿上拴一块红布，这个猴子就会被群体的猴子攻击。人群的社会 也是这个样子的。当人群