教学论《开发的思想基础》.ppt

校本课程开发的思想基础 一、校本课程开发的哲学基础 二、校本课程开发的社会学基础 三、校本课程开发的心理学基础 （此章以靳玉乐主编的《校本课程开发的理念与策略》为参照P61） 一、校本课程开发的哲学基础 （一）实用主义 1、基本主张 强调忠于“事实”； 认为对“事实的判断”离不开判断者的价值观，（价值观来于经验），所以没有纯粹的价值判断和事实判断。 真理是对经验的一种解释，如果解释得通，它就是真理，是对于我们有用。有用就是真理 。 认识来源于经验，人们所能认识的，只限于经验。人们不能走出经验范围之外而有什么认识。 （把真理和人的生存环境结合起来，将人的视野和生活结合起来。打破了人们对终极真理的美梦，真理论实际是一种不可知论。 ） 实用主义的特点在于功利化，强调“生活”、“行动”和“效果”。 把“经验”和“实在”归结为“行动的效果”， 把“知识”归结为“行动的工具”， 把“真理”归结为“有用”、“效用”、或“行动的成功”。 实用主义与教育结合 杜威将民主、平等、自由、尊重、沟通、互动等原则和精神融入教育。提出： 教育即生活 教育即成长（经验的增长） 教育即经验改造 2 、对校本课程的启发 注重学校生活经验（学校文化-结合学校实际） 注重学生经验（ 学生文化-生活中经验增长-做中学） 注重对知识的理解（否认知识的绝对客观—让学生直接经验---做中理解） 注重课程权力下放（民主合作协