有机题应变训练及预测题设计分析.ppt

一、有机题核心知识及应备能力分析 二、有机题考生答卷薄弱分析及解决对策 三、有机题应变训练及预测题设计 以考定位 以学定练 一、有机题核心知识及应备能力分析 考题要求（2012－2014年第30题有机综合试题比较） 卤代烃的水解、 催化氧化成醛 高考命题特点： 题头、题干一般都是以重要的反应机理为背景，以多官能团有机物作为载体，配合简单的有机合成流程图。主要考查的知识点有以下几个方面： ⑴有机物结构的识别，如由结构简式写分子式； ⑵官能团名称及主要性质，性质推断常以选择题形式出现； ⑶紧扣官能团的变化书写陌生的化学方程式，考查信息迁移能力； ⑷分析陌生的有机反应的断键和成键，判断产物或反应类型； ⑸限制条件的同分异构体书写或数目判断。 知识与能力要求： ⑴熟悉官能团的结构、性质； ⑵熟悉各种有机反应类型及其反应条件； ⑶熟悉烃和烃的衍生物之间的相互转化。 ⑷分析有机物断键、成键的特点及规律并加以应用 ⑸限定条件的同分异构体的正确书写 ⑹分子式、结构简式、化学方程式的规范表达 2014年高考第II卷陌生度增大的情况下，有机题是最为维稳的一题。但我们的学生又考得怎样呢？ 以考定位 二、有机题考生答卷薄弱分析及解决对策 年份 考点（考题设问对比） 分值 省平均 难度系数 2012 碳碳偶联反应：(1)写分子式;(2)双键加成产物;(3)反推结构简式;(4)写消去反应方程、反应类型;(5)迁移:同分异构体及反应模仿 14 10.15 0.72 2013 脱水偶联反应直接烷基化反应：(1)写分子式,燃烧耗氧量;(2)由结构推性质使某溶液褪色,写卤代烃水解方程式;(3)推卤代烃消去产物的结构简式;(4)写同分异构体,由性质推结构简式;(5)迁移:反应模仿写产物的结构简式 16 10.69 0.67 2014 一种由烯烃直接制备不饱和酯的新方法：(1)结构简式推性质；(2)写分子式、耗氢量；(3)利用水消去反应推结构简式、反应条件；(4)单体的结构简式，迁移:写合成单体的反应方程式 15 9.7 0.61 考试情况（2012－2014年第30题平均得分比较） 主要失分情况 1、选择形式的多官能团有机物性质推断漏选（未注明单项或双项） 2、结构简式不规范：苯环写错、漏H多H、转接方式 3、反应条件不清：卤代烃的碱水解与醇消去混淆，卤代烃的消去与醇的消去反应条件混淆 4、审题不严谨：2014年“仅以乙烯为有机原料”漏写乙烯制乙醇的方程式。这次的佛一模“以”而不敢往下写。 以学定练 写分子式、耗氢量得分率很高； 陌生反应的仿写得分率也明显 提高 注重在结构简式中突出官能团的书写技巧！如将官能团展开写 成结构式的形式。 有机题整体难度不大，重在抓基础、抓规范、抓细节！ 有机化学教学及备考启示： 重视有机反应机理的理解：即断键与成键分析能力的培养， 使学生根据题中信息，能灵活迁移，做到“变化之处模仿， 不变之处保留”！ 日常教学中注重有机物价键规律的培养和渗透 －COOC2H5 －C－O－CH2CH3 ＝ O 基础知识：常见官能团的性质、反应类型、反应条件、反应方程式及反应机理，必须过关！ * 备考思路与策略 二轮复习目标：夯基础（巩固已有战果） 提能力（熟、快、准） 以考定位——把握深度广度 《考试说明》及高考年报（考题、考情），明确知识与能力要求及高考怎么考 以学定练——把握训练方向 学生的学习基础和能力（会、熟什么） 高三统考测试数据（不会、不熟、易错什么） 精选精练——提升针对性与实效性 大题训练+专题突破（精选高考题及各地模拟题、调研题） 三、有机题应变训练及预测题设计 把握几组关系——有机物转化中“变在哪” ①有机物间的衍变关系； ②取代关系； ③氧化还原关系； ④消去加成关系； ⑤结合重组关系等 训练规范书写——官能团名称分子式结构简式化学方程式 （1）多官能团有机物性质判断（易漏或错选择） （2）常见官能团性质的化学方程式书写（易错） （3）限定条件的同分异构体书写 （4）信息迁移的陌生方程式或产物结构简式的书写 大题训练+专题突破（精选高考题及各地模拟题、调研题） 方法三：培养学生从有机反应的本质（断键与成键）出发理解陌生有机反应原理的能力 已知酰氯能与含有羟基的物质反应生成酯类物质。例如： 写出草酰氯（ ）与足量有机物 反应的 化学方程式： . 三、有机题应变训练及预测题设计 * 双键之间的加成