2014年赣州市初中数学教师综合素质竞赛(乙组)点评稿叶乾泰.docVIP

2014年赣州市初中数学教师综合素质竞赛 乙组）点评稿 尊敬的各位领导、老师，各位参赛选手： 下午好！首先感谢市教研室中学数学组的信任，使我们有幸参加本次活动。感谢参赛老师的辛勤付出，感谢听课老师的一路陪伴，感谢文清实验学校和赣七中为我们提供了学习交流的舞台！三天来，我们一直抱着欣赏和学习的态度认真听完了15节课，确实受益匪浅。受竞赛组委会的委托，由我代表乙组评委发言，说不上点评，只能谈谈我们的学习体会和反思，不当之处，请批评指正。 一、课堂引入形式多样，丰富多彩；情境设置贴切自然，生动有趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，新课的开始好比一场戏剧的“开场白”。赣县阳埠中学朱水华老师用“学生说出100以内任意两数的平方差，老师都能很快说出差能被哪两个数整除。” 引入新课，一开始就吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心、求知欲，从而诱发学生的最佳学习状态；会昌麻州中学林树发、宁都二中李丽红、安远濂江中学黄金盛、定南鹅公中学陈晓斌等老师，都从图形面积的计算出发，让学生感受到学习新知识的迫切性。而于都天润中学刘洪居老师的课堂引入是纯数学问题，更是直截了当，直奔主题。 《数学课程标准》实施建议中明确指出：教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的学习兴趣，以及学好数学的愿望。如兴国龙口中学兰才招老师能结合苏区的将军公园，充分利用乡土资源；章贡区沙石中学陈志华老师从赣州七中南校区的建设引入自己的设定情境，自然贴切、信手拈来；而信丰三中郑平祥老师更是别出心裁，用文革的“历史故事”引入，让人耳目一新；赣州中学张仁华老师从珠海航展的停机坪问题引入新课，紧扣时事热点，并且采用视频形式展现，激发了学生强烈的求知欲。 二、教学目标清晰，教学重、难点界定准确，课堂结构合理 绝大多数老师对教材钻研较深，并结合学生已有的知识水平，设计流畅、层次分明、环环相扣。如信丰龙舌中学张勇老师，从“因式分解的意义→提公因式法→平方差公式”复习引入，过渡到“新课讲解→巩固练习→课堂检测”，然后“拓展升华→课堂小结”，展示了一节所有老师最真实、最熟悉的课堂，朴实、自然、亲切。同时把平方差公式的右边剖析为“两底数的和与两底数的差的积”，一针见血，淋漓尽致地剥开了公式的神秘面纱。而在已经掌握用提公因式法、平方差公式分解因式的基础上，要求学生写出一个能先用提公因式法、再用平方差公式分解因式的多项式，对培养学生的创新意识和逆向思维能力的作用是显然的。作为一个乡镇老师，无论是对教材的钻研，还是教学功底，都令人刮目相看。尤其值得肯定的是：赣州中学张仁华老师，对运用完全平方公式分解因式的新授课，目标定位非常准确，学生的“三维”目标得到较好的落实。 概念、公式教学深入剖析，揭示本质 数学概念是用简练的语言对研究对象的本质属性的高度概括，是学生学习数学，接受新知识的基础，准确而又彻底的理解和掌握概念是学好数学的必备条件。参赛选手都非常重视概念教学，如在“因式分解”概念的教学中，于都天润实验学校刘洪居老师，安远濂江中学黄金盛老师，先讲授“因式分解”基本特征，然后通过一组练习从不同的侧面揭示了其本质：①和→积的形式，②恒等变形，③整式变形，让学生有了充分的过程性体验，加深了对概念本质属性的认识。宁都二中李丽红老师则是从因式分解的对象、结果与整式乘法的关系入手，逐层剖析，水到渠成；特别是在“公因式”概念的教学中，发现学生的错误后，质疑：在分解因式8a3b2+12ab2c时，提出4abc行吗？充分利用错误资源，加强学生对 注重解题方法的小结与归纳 数学家波利亚说过：在解题中，审题、分析解题思路、表述解题过程，只完成了过程的一半，另一半是解题后的反思，解题后进行反思事半功倍；反之，事倍功半。我们也常告诉学生要举一反三就是这个道理。参赛老师都能在解题后进行小结，指导方法。如找公因式的方法，都强调从系数、字母、指数三方面考虑；对因式分解的方法也作了相应的归纳小结，而兴国龙口中学兰才招老师、赣县阳埠中学朱水华老师进一步提炼：一提、二套、三查，精炼准确，便于记忆，且实用性强。 课堂气氛和谐，学生的主体地位得到较好的尊重与落实 教师主导，学生主体是课堂教学的重要原则。学生主体地位的真正落实，依赖教师主导作用的有效发挥，而参赛老师深厚的教学功底，缜密的教学思维，灵活驾驭课堂的能力，无时不在体现着教师的教学智慧，真正确立了教师主导和学生主体地位，建立“民主、宽松、和谐”的课堂氛围。其中于都天润实验学校刘洪居、信丰三中郑平祥、于都二中李丽红、赣县阳埠中学朱水华、章贡沙石中学陈志华等老师，注重启发和引导，思维点拨到位，教学方法运用得当；特别是赣县阳埠中学朱水华老师富有激情，给学生独立思考与交流的时间充分，让学生时时处处感受到老师的