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课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：中学物理 设计者：田广丰 单位（学校）：安阳县崔家桥镇第一初级中学 授课班级：八（1）班 章节名称 4.1 光的直线传播 计划学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育物理课程标准 本节课教学目标： 知识与：　　 过程与方法：　　 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.1-1 4.1-2 4.1-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1.了解光源，可以自己判断现实生活中的自然光源与人造光源。 2、品味、体会 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 光的直线传播以及应用。 1.实验演示，教师指导。 2.搜集资料；课上交流讨论。 教学难点 小孔成像、日食、月食发生的原因及特点。 多媒体课件展示日食月食的形成，并引导学生分析，难点就会迎刃而解。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4.1-1 4.1-2 4.1-3 4.1-4 4.1-5 4.1-6 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1（动画、图片 ） 课件2 课件3 、图画、） 课件4视频1.2.3 课件5（图片、动画） 课件6（动画） 课题引入五彩斑斓 预习要求 光源的判断与分类 演示光的直线传播 激光掘进机 日食与月食的形成 光的传播速度 光绕地球运动 B A、E、H C、G、 A、C A、E、H、K A、H B、F、H E、F、H A E、F 了解自然与社会中光的现象 明确本课的重点。 光源分自然与人造光源，月亮不是光源 体会光在同种均匀介质中沿直线传播 光的直线传播在现实生活中的应用解释 光速远大于声速 1分 6分 2分 5分 15分 5分 下载 自制 网上 下载 网上下载 网上下载 网上下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 4.1光的直线传播 1.光源及其分类 自身能发光的物体叫光源。“月亮”不是光源。 萤火虫是自然光源，蜡烛是人造光源。 2.光直线传播的条件 ——光在均匀介质中沿直线传播。（实验证明） 3.光直线传播的现象 光直线传播的现象：影子、激光准直、列队、瞄准、日晷、“日食、月食”…… 4.光速 光在真空中的光速是3×108m/s ；光在其它介质中的光速都比真空中的小。 课堂教学过程结构的设计 教学模式 ：双主探究型 一、创设问题的情境，引入新课（划线处由学生回答）五彩斑斓。 播放结束后请学生谈一谈：1、观看后什么感受？2、从光的角度，你观察到了什么？ 2.引入2 用幻灯或手电筒现场进行师生的手影游戏，使学生体验“影子”是光的直线传播形成的现象。 3.引入3（自主学习） 认真阅读课本第44、45页，通过图文并茂的课本完成预习 光源指的是什么 光是怎样传播的？ 什么是光线？ 光在水中的速度快还是玻璃中的速度快?真空中的光速是多少？ 【板书】标题：光的直线传播。 下面，请以“光的传播”为中心发散开，自由发问，然后，大家一起攻关、共同解答。 板书学生的几个问题、引导大家进行分类；然后确定下面三个疑问作为本节的学习探究目标，并进行提纲性的分栏式【板书】： ①光源的分类？②光直线传播的条件？③光直线传播的现象？④光速 二、师生共同活动，进行新课 （解决目标问题）“光源”指的是哪些物体？可以将众多不同的光源进行怎样的分类？ 展示： 电灯、烛、银幕、月、萤光屏、等物品图片。 教师让学生对展示的图片进行讨论：哪些是光源？哪些不是光源？进