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幼儿简短诗歌 六一儿童节短诗歌 《六一节》 全世界少年们的节日 已经来到， 全世界最天真的节日 就在今朝。 “六一”的歌声 为什么这样动听? “六一”的舞蹈 为什么这样多情? “六一”的故事 为什么这样引人? “六一”的集会 为什么这样欢腾??《我们的节日》 你清楚，他清楚， 大家都清楚。 歌舞、故事、集会 表达儿童的幸福， 今天的小苗， 必将长成参天大树。 《六一，我们的节日!》 六一，气候宜人，鲜花盛开。 六一，草长莺飞，生机昂然。 六一，这个属于我们的节日，又一次来到了我们身旁。 我们集会。 用歌声，用舞蹈，来表达儿童的幸福。 今天，我们是出巢的小莺，明天将飞得很高，很高。 今天，我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们就是我们。 红领巾在胸前燃烧。 请看明天，我们将用自己的双手。 举起山，挑起河。 捧起现代化的祖国，飞翔金色的目标。《快乐的六一》 为什么这样辉煌? “六一”的花朵 为什么这样芬芳? “六一”的红领巾 为什么这样鲜艳? “六一”的孩子们 为什么这样欢畅?? 你知道，他知道， 大家全知道。 篇二：幼儿诗歌活动案例 幼儿诗歌教学活动设计实例分析 （一）幼儿诗歌教育活动设计及组织要点如下。 1.选择适宜的作品 对不同年龄层次的儿童应选择不同程度的作品，小班选材应以篇幅短小、主题明确、画面单一的儿歌为主。如诗歌《落叶》： 秋风吹，树枝摇， 红叶黄叶往下掉。 红树叶，黄树叶， 片片飞来像蝴蝶。 中班可选篇幅较长、语言丰富、画面在一个以上的儿童诗。如诗歌《春雨》： 嘀嗒，嘀嗒，下下雨啦！ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 嘀嗒，嘀嗒，下小雨啦！ 大班选材题材可以更加广泛，可篇幅较长，画面丰富，表现形式多样。如，诗歌《怎样笑》： 星星怎样笑？ 眨眼咪咪笑。 咪咪笑，笑眯眯， 挂在夜空瞧呀瞧。 月亮怎样笑？ 抿嘴微微笑。 微微笑，笑微微， 悬在树梢摇呀摇。 太阳怎样笑？ 张嘴哈哈笑。 哈哈笑，笑哈哈， 看着我们乐逍遥。 2.设置情境，引出作品 教师要为幼儿创设一个良好的可以充分其发挥文学想象的语境和空间，为幼儿准确地理解作品做铺垫。一般来说，教师可以采用以下手段进行情境创设。教师可用图片、幻灯片，结合生动的语言描述，将幼儿带入文学作品的意境中。教师可用提问、音乐提示的方法，让幼儿在回忆旧经验、艺术美的启示下接受作品。例如，大班散文诗《落叶》教学中，教师可以这样提问：“秋天到了，一片片树叶飘落到地上。小朋友们，如果你是小动物，你会拿树叶做什么呢？”教师鼓励幼儿大胆想象。在幼儿回答之后，教师说：“秋天天气冷了，聪明 的小动物们到底拿树叶做什么呢？我们一起来看看。”这样就在不知不觉中带领幼儿进入到文学作品的优美意境中了。教师可以借助美术、音乐等艺术手段，布置一个安静、和谐、优美的环境。例如，在儿童诗《我愿……》中，教师这样渲染气氛：“现在老师要请小朋友跟着音乐，将自己想象成一种动物或一件物品，然后还要想想，如果你是那种动物或物品，你会做什么？例如，听着清脆的音乐，将自己想象成一只快乐的小鸟，愿把所有高兴的事都告诉给大家。”当老师播放音乐时，所有的幼儿都会静静地倾听，想象并思考。这样就为下一步理解文学作品打好了坚实的基础。 3.教师示范朗诵诗歌 教师的示范要求咬字清晰准确，停顿处理恰当，声音起伏有节奏，有音韵美，只有做到这些，才能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。 4.帮助幼儿理解诗歌 （1）通过教具或现实场景，引导和帮助幼儿理解诗歌。例如诗歌《落叶》《春雨》，就可以引导幼儿边观察图片，边理解诗句。诗歌《春天到》，则可以结合幼儿观察到的春天的景象来学习诗歌。 （2）可用提问的方式帮助幼儿理解诗句。例如诗歌《伞》： 公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。 水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞。 山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞。 下雨了，大家都有一把伞。 教师可以提出这样的问题：“大杨树、大荷叶、大蘑菇都长在什么地方？”想一想，公路边上的大杨树还可以当谁的伞？水塘里的大荷叶还可以当谁的伞？山坡上的大蘑菇还可以当谁的伞？”“想一想，什么还可以当什么的伞？”等。 （3）把有情节的诗歌编成小故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解诗歌。如儿歌《蚂蚁搬豆豆》： 一只蚂蚁在洞口， 找到一粒豆。 用尽力气搬不动， 急得直摇头。 左思右想好一会儿， 想出好计谋。 回洞请来好朋友， 合力抬着走， 嘿哟—嘿哟—嘿哟。 5.教幼儿朗诵诗歌 教幼儿朗诵诗歌的形式多种多样，可以集