阅读培养方式综述.docVIP

阅读培养的方式综述 陈国杨，卢燕，戴娇娜，泉州市第七中学。 古诗文阅读——是沉稳，是老成，还是活泼？ 陈国杨：2012年福建高考填写题考查目标明确，均在考试说明规定的范围之内，题目难度不大。值得注意的是，题中所考查的句子并非全是名句，这就要求考生在复习时不能只记名句，而要全面掌握。文言文阅读考查的是明代陶安的一篇散文游记——《游龙鸣山记》。对考生而言，作者不为人所熟知。文章以作者游览行踪为文章线索，内容层次鲜明，条理清晰，虽然存在个别字句不易理解的情况，但文章内容并不艰涩，大多数考生能较好地整体把握文本内容。从考题设置上看，重点考查了实词理解、信息筛选、文本内容分析评价和翻译句子等能力。三道客观题的难度适中，有一定文言文功底的考生易于准确作答；翻译题有一定难度，可以考查和区分考生文言文阅读能力，体现高考选拔人才的功能。总的来说，文言文的考查符合考试大纲的要求，内容不深奥，语言不艰深，阅读难度不大，能较好实现既定的考查目标。 卢燕：我认为，诗词鉴赏题所选词的格式化痕迹过于明显，缺少古诗词的古典美感，少了古诗词本该有的灵性与活力。是否有必要为了出新、避围题而专挑些无代表性的古诗词作品，让学生更多地以手术刀式的眼光去解剖一首读来无甚美感的古诗词呢？文学赏析能力考查的前提在于文本本身给读者以美的冲击，少了这个前提，试题也就仅止于试题。个人以为，选材的关键点还在于试题形式及内容设计应力求更