第十章学生人格测量与评价.pptVIP

第十章　 学生人格心理发展的测量与评价 目录 1、人格心理测量与评价的意义 2、人格心理测量与评价的方法 1、人格心理测量与评价的意义 （1）人格的定义 （2）人格的基本内容 （3）健康人格的特征 （4）人格测量的意义 1.1 人格的定义 1.2 人格的基本内容 1.3 健康人格的特征 1.4 人格测量的意义 2、人格心理测量与评价的方法 1.其主要测量方法有： （1）自陈量表法 （2）投射测验法 （3）评定量表法 （4）情境测验法 2.人格测验的选择 2.1.1 自陈量表法（问卷测验法） 含义：多是以被试提供关于自己人格特征的自我报告的， 形式出现，故称自陈量表 形式：问卷，文字题，每题后面有几种答案，让被试选择 内容：若干个具体的情绪反应和日常生活中的行为表现 结果：施测者根据被试在问卷上的作答反应，从专业上推测和评定被试的人格类型与特征 2.1.1 自陈量表法（问卷测验法） 在被试答题过程中： ① 不一定能很好地了解自己 ② 可能会出于自我防御的心理而掩盖了自己的真实倾向 2.1.1 自陈量表法（问卷测验法） →造成了问卷测验常常会形成有意识或无意识的掩饰 →被试作答的诚实程度将会影响问卷测验结果可靠性和有效性的重要因素 →在每份问卷的指导语中强调要求被试诚实作答 →在问卷中增设了“测谎”的题目来检查被试答卷的诚实程度 →提高问卷结果的可靠性和有效性。 2.1.1 自陈量表法（问卷测验法） 常用： 1.明尼苏达多相人格调查表（MMPI） 2.加利福尼亚心理测验表（CPI) 3.卡特尔16种人格因素测验（16PF） 4.艾森克人格问卷(EPQ) 5.爱德华个人兴趣表（EPPS） 明尼苏达多相人格调查表（MMPI） 由来：明尼苏达大学教授哈瑟韦（S．R．Hathaway）和麦金力（J．C．Mckinley）制定的 版本：青少年版和成人版 内容：共566题 1～399题：临床量表题目(10个，疑病.抑郁.癔病.精神 病态.男性化-女性化.妄想狂.精神衰弱.精神分裂.轻躁狂.社会内向） 400～566题：效度量表题目（4个，疑问.说谎.诈病.校正） 选项设置：是、否、无法回答 明尼苏达多相人格调查表（MMPI） 说明： ①疑问量表中，399题中原始分超过22分，566题原始分超过30分，结果不可信 ②说谎量表中，原始分超过10分，结果不可信 计分方式（有的问题“是”记1分，有的问题“否”记1分）： 原始分→T分数→剖面图 1.计算疑问量表、说谎量表的原始分 2.分别计算各量表的原始分 3.对5个量表加校正分(K)校正（疑病+0.5K、精神病态+0.4K、精神衰弱 +1.0K、精神分裂+1.0K、轻躁狂+0.2K） 4.查表把原始分转化为T分，或计算T分T = 50 + 10（X - x）/ SD 5.画出剖析图。 明尼苏达多相人格调查表（MMPI） 结果解释： ⒈60以上为异常（中国标准） ⒉70以上为异常（美国标准） 便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象 评价： 1.优点:①内容信度0.78~0.91，再测信度0.58~0.92，信度较高 ②首次将效度量表纳入量表，并成为解释的一部分，提高了 测验的诊断价值 2.缺点：①“是”、“否”问题数目失调 ②实施时间过长 2.1.2 投射测验法 2.1.2 投射测验法 优点：①可以对人的内心作深层探索 ②测验的表面效度很低，可以有效地防止被试作答的掩饰倾 向，减少偏差 缺点：①测验结果的评价和分析缺乏充分的常模资料，具有相当大的主观性 ②测验的原理深奥复杂，一般人不易使用 解决方案：①将测验结果量化 ②建立客观的评分标准 ③加强主试的专业训练 2.1.2 投射测验法 常用： 1.罗夏克墨迹测验 2.默瑞主题统觉测验 3.罗桑兹威格逆境对话测验 4.句子完成测验 罗夏克墨迹测验 由来：罗夏克首先运用墨迹技术对人格进行测验 内容：10张墨迹图，7张水墨，3张彩墨 测试方法：按定序呈现图片→提问→记录→分析→解释 记录：①被试的逐句反应 ②每张图片出现到被试第一个反应出现的时间 ③各反应之间较长的停顿时间 ④对每张图反应总共所需时间